收入不均與貧富差距

在中國(guó)，城市和農(nóng)村之間的收入不均加劇了，尤其是自1980年中國(guó)開(kāi)始經(jīng)濟(jì)騰飛后，中國(guó)的城市家庭和農(nóng)村家庭之間的收入不均現(xiàn)象更嚴(yán)重了。同時(shí)，每日生活費(fèi)低于2美元的中國(guó)男性、女性和小孩所占的比例大大降低了——世界銀行以每日生活費(fèi)低于2美元為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定義貧困。中國(guó)的窮人因?yàn)榻?jīng)濟(jì)飛速發(fā)展而富裕起來(lái)了，盡管他們的收入和中產(chǎn)階層以及富裕階層之間的收入差距拉大了許多。類似的結(jié)論同樣適用于印度，在過(guò)去的20年中，印度總體經(jīng)濟(jì)的爆炸式發(fā)展使富人和窮人之間的收入差距更大了，但是極其貧困人口的收入水平卻提高了。

美國(guó)政治家和很多其他領(lǐng)域的人都非常擔(dān)憂過(guò)去25年里美國(guó)人收入不均的加劇，為了應(yīng)對(duì)這種擔(dān)憂，我作了以上調(diào)查。中國(guó)和印度的例子表明，收入不均的加劇是好還是不好取決于這種不均產(chǎn)生的根源。我認(rèn)為，美國(guó)收入不均加劇的原因是有利的、合理的。

基本事實(shí)是這樣的，高端技術(shù)人員和低端技術(shù)人員之間的收入差距有增大的趨勢(shì)。就教育而言，高中輟學(xué)者的實(shí)際工資（根據(jù)消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)而調(diào)整的工資）并未發(fā)生多大改變。高中畢業(yè)生的收入增長(zhǎng)得稍微快一些，所以輟學(xué)者和畢業(yè)生之間的收入差距隨著時(shí)間的推移更大了。

重點(diǎn)是大學(xué)畢業(yè)生和研究生的收入都快速增長(zhǎng)了，擁有工商管理碩士學(xué)位、法學(xué)文憑和受過(guò)其他高等教育的人的收入增長(zhǎng)得最快。這些造成了由于受教育程度不同而導(dǎo)致的收入不均越來(lái)越嚴(yán)重，尤其是受過(guò)大學(xué)教育的和受過(guò)較少教育的人之間的收入差距越來(lái)越大。還需要注意的是，受教育程度導(dǎo)致的收入不均越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)于男性和女性、黑人和白人來(lái)說(shuō)，受過(guò)大學(xué)教育的女性和黑人收入增長(zhǎng)的速度比白人男性收入增長(zhǎng)的速度更快。因此，由性別和種族所產(chǎn)生的收入差距，尤其是在受過(guò)大學(xué)教育的人群中，實(shí)際上是大大縮小了。

由于受教育程度導(dǎo)致的收入差距變大了，更多的高中畢業(yè)生為了獲得一個(gè)大學(xué)文憑而選擇繼續(xù)深造。這種崇尚教育的趨勢(shì)越來(lái)越普及，在所有的種族以及少數(shù)族群中都出現(xiàn)了，無(wú)論是男性還是女性都開(kāi)始崇尚教育，這種趨勢(shì)在女性中尤為明顯。準(zhǔn)備上大學(xué)和即將大學(xué)畢業(yè)的女性數(shù)量上升的速度如此之快，以至于大學(xué)生中女性的數(shù)量比男性還多。女性還進(jìn)入高收入領(lǐng)域，諸如商界、法律界、醫(yī)藥界，而且離女性的傳統(tǒng)職業(yè)越來(lái)越遠(yuǎn)，諸如教師、護(hù)士等職業(yè)。與男性相比，女性受教育程度更高了，尤其在黑人和在美國(guó)的拉美人中，這種現(xiàn)象更加普遍。

收入差距的拉大主要應(yīng)歸因于社會(huì)對(duì)受教育人群和其他技術(shù)人員的需求增加了?？紤]到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、生物技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)人員的需求增大并不奇怪。而且全球化使得全世界對(duì)來(lái)自美國(guó)和其他發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)品和服務(wù)的需求增加了，那些產(chǎn)品和服務(wù)大多出自受過(guò)大學(xué)教育的人和其他高科技人員之手。全球化還鼓勵(lì)國(guó)家轉(zhuǎn)而進(jìn)口產(chǎn)品，讓來(lái)自中國(guó)和其他低收入國(guó)家的勞動(dòng)力來(lái)生產(chǎn)這些產(chǎn)品，而不是在國(guó)內(nèi)自行生產(chǎn)，因?yàn)檫@些并不需要太多技術(shù)。

在過(guò)去幾十年中，由于社會(huì)對(duì)于高端知識(shí)人才和高端技術(shù)人才的需求增加，回大學(xué)繼續(xù)深造的人所占的比例增大。這也促使更多的高中生選擇上大學(xué)以獲得大學(xué)學(xué)歷，選擇繼續(xù)讀研的人也越來(lái)越多。