一個(gè)人可以憑著自己的想象力取得一定的成就，但如果可以把自己的想象力和別人的想象力結(jié)合起來，就會(huì)取得令人意想不到的成就。我們可以把每個(gè)人的“心智”結(jié)合起來，形成一個(gè)強(qiáng)大的“能量體”，那么，它創(chuàng)造財(cái)富的力量也必定是無與倫比的。

兩塊木頭所能共同承受的力量，大于這兩塊木頭獨(dú)自的承受力之和；兩種藥物并用的效用，也可能大于分開使用的效用之和。集思廣益的觀念從這類自然現(xiàn)象中得出，就是全體大于部分之和。

可是，人類社會(huì)不像自然界那么簡(jiǎn)單。集思廣益，換句話說，也就是集體創(chuàng)新，但創(chuàng)新的結(jié)果總是讓人很難預(yù)料。創(chuàng)新的路上難免會(huì)碰到艱難險(xiǎn)阻，人只有放棄眼前安適的環(huán)境，才能開創(chuàng)新的事業(yè)。

集思廣益的精髓在于尊重差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在家庭中，夫妻雙方生理、精神、情感與社會(huì)角色的不同，可以成為開創(chuàng)新生活和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的契機(jī)，孕育出更為美好的下一代。

拿破侖·希爾的朋友約翰先生積累了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他深信考驗(yàn)師生集思廣益能力的最佳時(shí)刻就是出現(xiàn)不一般狀況的時(shí)候。

他難以忘記曾教過一班大學(xué)生“領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)與風(fēng)格”的課程，那是在剛開學(xué)的時(shí)候，有一位同學(xué)做口頭報(bào)告時(shí)，坦白地吐露自己的心聲，內(nèi)容感人淚下，深深地觸動(dòng)了班上的同學(xué)。受此影響，其他同學(xué)也紛紛走上講臺(tái)暢所欲言，甚至對(duì)內(nèi)心深處的疑慮也毫不保留。當(dāng)時(shí)，那種信賴和坦誠(chéng)的氣氛深深地觸動(dòng)了約翰先生，他也渾然忘我地投入其中，并逐漸萌發(fā)了放棄原定教學(xué)計(jì)劃的想法，開始嘗試一種新的教學(xué)方式，最終大家決議拋開課本、進(jìn)度表和口頭報(bào)告，重新修訂教學(xué)計(jì)劃和作業(yè)，全體同學(xué)都投入到課程內(nèi)容的策劃之中。3周后，大家又把這一段的學(xué)習(xí)心得匯集成書。然后，他們又開始重新制訂計(jì)劃，重新分組。

為了另外一個(gè)迥然不同的目標(biāo)，大家的熱情比以前高漲多了。這段看似平常的歷程卻對(duì)這班學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。最主要的是培養(yǎng)出了罕見的向心力和認(rèn)同感。以后，他們經(jīng)常舉行同學(xué)會(huì)，一直持續(xù)到今天，每個(gè)人對(duì)那個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都難以忘懷。

為什么在這么短的時(shí)間內(nèi)，這班學(xué)生就能夠完全互信與合作？約翰認(rèn)為，他們的個(gè)性已相當(dāng)成熟，渴望進(jìn)行有意義的課程嘗試，而自己適時(shí)地提供了催化劑。所以，對(duì)那班同學(xué)而言，可謂“水到渠成”。

只要你真誠(chéng)地言他人所想言，總會(huì)得到相應(yīng)的反饋，集思廣益的溝通也就由此開始。