關(guān)注大畫(huà)面

當(dāng)我們對(duì)導(dǎo)圖作品熟悉到一定程度時(shí)，如果對(duì)導(dǎo)圖主題展開(kāi)的每一個(gè)分支基本都胸有成竹了，這時(shí)的讀圖就不再是讀，而是看，是一種關(guān)注大畫(huà)面的查詢——就像我們?cè)诒容^熟悉的城市中從地圖上尋找一條捷徑或目標(biāo)，需要知道大致方位、參考點(diǎn)，并將它們與我們熟悉的一切關(guān)聯(lián)起來(lái)，至于其他細(xì)節(jié)，不需要也沒(méi)有必要去關(guān)心一樣。這種能力一旦建立，就不僅是在讀圖時(shí)有用了，包括在讀書(shū)、讀文章及分析和解決問(wèn)題時(shí)，這都是一種行之有效的方法。

2．思維導(dǎo)圖讀圖規(guī)則之二

從主題開(kāi)始

主題是對(duì)思維導(dǎo)圖作品的高度概括，從主題開(kāi)始讀圖是系統(tǒng)性地讀出思維導(dǎo)圖內(nèi)容的根本。不僅讀圖要從主題開(kāi)始，在整個(gè)思維導(dǎo)圖閱讀期間，我們都要經(jīng)常性地對(duì)照主題內(nèi)容。所以，在思維導(dǎo)圖中，原則上主題是放在正中央的。

關(guān)注主要分支

主要分支是對(duì)思維導(dǎo)圖主題的直接展開(kāi)，因此它的作用僅次于主題。在讀圖之初，我們面對(duì)思維導(dǎo)圖作品時(shí)，可以先不管其他細(xì)節(jié)分支，而循環(huán)反復(fù)地讀主要分支，并與主題建立思維上的聯(lián)系，這是讀圖的要訣。

主要分支的讀圖順序是按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)

主要分支的讀圖順序是托尼·巴贊在《思維導(dǎo)圖——放射性思維》一書(shū)中定義的。思維導(dǎo)圖作品的展開(kāi)順序如同時(shí)鐘，在1點(diǎn)方向展開(kāi)第一個(gè)分支，按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，在12點(diǎn)方向結(jié)束最后一個(gè)展開(kāi)的分支。在手繪導(dǎo)圖上，人們都遵循這個(gè)規(guī)則，以至于現(xiàn)在成了一個(gè)不成文的標(biāo)準(zhǔn)。

逐級(jí)逐步地讀導(dǎo)圖分支

在第1章中介紹過(guò)，不僅思維導(dǎo)圖是一個(gè)系統(tǒng)，帶下屬分支的導(dǎo)圖分支也構(gòu)成了子系統(tǒng)，因此，讀圖時(shí)是逐級(jí)逐步展開(kāi)閱讀的。只有讀到一定程度，對(duì)導(dǎo)圖作品已經(jīng)相當(dāng)熟悉之后，我們才會(huì)根據(jù)自己的興趣點(diǎn)來(lái)跳讀。

主要分支以下部分的讀圖順序是從上到下

嚴(yán)格地說(shuō)，導(dǎo)圖的分支與下級(jí)分支之間也是按順時(shí)針順序作圖和讀圖的。但是，有時(shí)為了回避導(dǎo)圖連接線帶來(lái)的麻煩，多數(shù)思維導(dǎo)圖軟件只有主要分支遵循順時(shí)針規(guī)則，在其他分支上，這種規(guī)則變成了從上到下。當(dāng)主要分支出現(xiàn)在主題的左邊時(shí)，這種規(guī)則可能會(huì)讓初學(xué)者覺(jué)得別扭。

在如圖2-4所示的例子中，筆者有意不完全按思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)進(jìn)行敘述，但它們的實(shí)際內(nèi)容是一樣的。值得注意的是，為什么導(dǎo)圖上數(shù)個(gè)短語(yǔ)所表達(dá)的內(nèi)容需要用這么多文字來(lái)表達(dá)？或者說(shuō)，思維導(dǎo)圖的表達(dá)方式是否會(huì)漏掉一些內(nèi)容？這種疑問(wèn)可以這樣解釋。思維導(dǎo)圖要表達(dá)的是思維要素，而文字表達(dá)與思維導(dǎo)圖相比，有兩項(xiàng)思維之外的必需功能——一是要把思維的內(nèi)容過(guò)于完整地表達(dá)出來(lái)，以滿足對(duì)思維內(nèi)容熟悉程度不等的不同層次的人的要求，換句話說(shuō)，就是要讓大家都能讀懂；二是文字表達(dá)要具有完整性、連貫性，看上去要像文章的樣子。思維導(dǎo)圖就不同了。它記錄的是思維的關(guān)注要點(diǎn)，其完整性體現(xiàn)在思維要素的完整上，其連貫性體現(xiàn)在層級(jí)結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)上。從這個(gè)意義上說(shuō)，思維導(dǎo)圖在表現(xiàn)形式上可以比文字描述精練很多。

從過(guò)程上分析，如果是個(gè)人分析總結(jié)讀圖規(guī)則，那么有如圖2-4所示的導(dǎo)圖已經(jīng)足夠。但為了讓讀者，特別是從未接觸過(guò)思維導(dǎo)圖的讀者也能理解讀圖規(guī)則，上面這些描述文字可能少不到哪里去。這些文字有助于讀者理解讀圖規(guī)則，但一旦理解了這些規(guī)則，讀者肯定沒(méi)有必要把這些文字死記硬背下來(lái)。相信借助圖2-4，大多數(shù)讀者都能把上述讀圖規(guī)則說(shuō)得清楚、明白。

由此可見(jiàn)，思維導(dǎo)圖，即便是只由文字構(gòu)成的思維導(dǎo)圖，與描述文字之間不僅有關(guān)聯(lián)，也有很大差異。圖2-4是本章已經(jīng)給出的4幅例圖中最接近實(shí)用的思維導(dǎo)圖的一幅，我們從中也可以漸進(jìn)地理解思維導(dǎo)圖的一些魅力。