一、3 歲，孩子說(shuō)話時(shí)開始用“我”了

每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候都是一張白紙，最開始在這張紙上寫字、畫畫的是家長(zhǎng)。因此，孩子長(zhǎng)大后變成什么樣子，很大程度上取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。所以，當(dāng)家長(zhǎng)抱怨孩子淘氣、不聽(tīng)話的時(shí)候，問(wèn)題并不是出在孩子身上，而是出在家長(zhǎng)的身上，因?yàn)楹⒆拥男愿穸际窃诩彝ブ行纬傻摹?/p>

科學(xué)研究證明，人的成長(zhǎng)中，最重要的階段是0~6 歲。其中，0~3 歲是孩子從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)變階段，相當(dāng)于人的一生中的第一個(gè)節(jié)點(diǎn)。這時(shí)候的孩子還沒(méi)有自己選擇的意識(shí)，他們的思維方式完全是來(lái)自家長(zhǎng)的，性格也一樣。

例如，如果在孩子的意識(shí)形成期內(nèi)，孩子感受到的都是來(lái)自長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，他們想要什么就有什么；那么，在他形成自我意識(shí)之后，就會(huì)自然地以自己為中心，什么事情都想依賴別人，缺乏自立能力。如果在意識(shí)的形成期內(nèi)，家長(zhǎng)傳達(dá)給孩子的是，有些事要由大人來(lái)幫忙，有些事必須自己做；那么，孩子形成自我意識(shí)以后便會(huì)分開來(lái)看問(wèn)題，在內(nèi)心觀察哪些事應(yīng)該自己做，哪些事應(yīng)該去請(qǐng)教大人，這樣的孩子自立能力就會(huì)很強(qiáng)。所以，當(dāng)孩子由第一個(gè)節(jié)點(diǎn)走向一條線段時(shí)，實(shí)際上幫他作選擇的是家長(zhǎng)。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，孩子身上的缺點(diǎn)并不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)的結(jié)果。他的性格，為人處世的方式，都會(huì)帶有兒時(shí)所受教育的痕跡。

我們先看一個(gè)具體的事例：

陽(yáng)陽(yáng)是爺爺奶奶帶大的，爺爺奶奶非常疼愛(ài)他，什么事情都不讓他做，每天送他上學(xué)，接他回家。

陽(yáng)陽(yáng)的學(xué)校離家很近，走路幾分鐘便能到。班級(jí)里很多同學(xué)都是自己上下學(xué)的，陽(yáng)陽(yáng)覺(jué)得這樣也挺好，因此也想試著自己上下學(xué)。

新學(xué)期馬上就要開始了，陽(yáng)陽(yáng)早早地就決定，新學(xué)期開始后自己要獨(dú)立去上學(xué)。然而，他卻和爺爺奶奶起了爭(zhēng)執(zhí)，爺爺奶奶堅(jiān)決不同意陽(yáng)陽(yáng)自己去上學(xué)。最后，陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)有爭(zhēng)取到爺爺奶奶的同意，依然由他們接送。

慢慢地，陽(yáng)陽(yáng)上中學(xué)了，他已經(jīng)沒(méi)有了自己上下學(xué)的意識(shí)，依然每天都是爺爺奶奶負(fù)責(zé)接送他。

班級(jí)里很多的同學(xué)都會(huì)笑話陽(yáng)陽(yáng)，陽(yáng)陽(yáng)也覺(jué)得很沒(méi)面子，但他總是不敢去嘗試。

這對(duì)老人就是選擇錯(cuò)誤方式教育孩子的典型。當(dāng)孩子要求自己獨(dú)立的時(shí)候，正是處于他的成長(zhǎng)階段的一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，但爺爺奶奶將他引向了一條錯(cuò)誤的線段，最后導(dǎo)致孩子變得異常膽小，自理能力極差。

生活中，這種情況每天都在發(fā)生，家長(zhǎng)極力地為孩子付出，但孩子得到的有益引導(dǎo)卻很少。這關(guān)鍵還是在于彼此之間的不了解。其實(shí)，了解了孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)之后未必就能夠教育好孩子，但是可以讓家長(zhǎng)的思路更清晰，選擇時(shí)更有依據(jù)，因此了解這些關(guān)鍵點(diǎn)就顯得非常的重要了。

現(xiàn)將家長(zhǎng)必須了解的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)整理如下，以供參考：

★ 動(dòng)作發(fā)展：

1歲到3 歲是孩子動(dòng)作發(fā)展最快的時(shí)段，他們會(huì)開始模仿大人的行為，做出各種動(dòng)作，2 歲時(shí)動(dòng)作發(fā)展不大，主要是用于鞏固1 歲時(shí)學(xué)來(lái)的各種動(dòng)作。

這一階段，家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子提供些適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，鼓勵(lì)他們多動(dòng)，例如可以在地上鋪些泡沫板，讓孩子在干凈的、不易摔疼的環(huán)境中練習(xí)走步等。

★ 語(yǔ)言發(fā)展：

孩子會(huì)說(shuō)話的時(shí)間早晚差異很大，通常來(lái)說(shuō)9~12 個(gè)月的時(shí)候，是孩子語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。

這一時(shí)期內(nèi)，他們每天都會(huì)學(xué)習(xí)一些新的詞匯，語(yǔ)言的表達(dá)能力也會(huì)在這一時(shí)段內(nèi)實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍。

家長(zhǎng)們要注意的就是，在孩子剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，應(yīng)該和他們多進(jìn)行溝通，帶他們認(rèn)識(shí)更多的事物；另外，和孩子說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速一定要慢，給他們充分的反應(yīng)時(shí)間。

孩子上學(xué)后，就開始學(xué)會(huì)想象了，他們的語(yǔ)言也開始變得越來(lái)越豐富，說(shuō)話時(shí)候經(jīng)常會(huì)用一些夸張性的詞語(yǔ)。這時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該試著盡量地豐富孩子的語(yǔ)言世界，讓他們多看些兒童讀物不失為一種很好的選擇。

小結(jié) 人對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)都是從無(wú)到有的，認(rèn)識(shí)自我也是一樣。孩子慢慢地建立起自我意識(shí)之后，家長(zhǎng)就應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)了。對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)和尊重才是最好的成長(zhǎng)助推劑。