謊言1：

尖子生都是天生的好記性

我們常常在事情不如意時(shí)，抱怨生活，在生活不如他人時(shí)，又嘆息命運(yùn)。我們總習(xí)慣于找各種理由為自己的不努力開脫，以此進(jìn)行自我安慰，就連自己總忘記事情，或記不住東西，也會安慰自己說：我天生就記性不好。

難道真是自己記性不好？自己天生就是個(gè)笨蛋？記性好的人都是天生的？……現(xiàn)在的考生們忙于學(xué)業(yè)，想必是沒有時(shí)間去看武俠小說了。金庸先生的《射雕英雄傳》里有這樣幾個(gè)人物：

記憶力超群的馮衡（黃蓉之母），絕頂聰明的黃蓉，極度陰險(xiǎn)的楊康和笨人郭靖。這里我們主要來談?wù)動洃浟Τ旱鸟T衡和笨人郭靖。

當(dāng)年，黃藥師從周伯通那里騙來的《九陰真經(jīng)》被梅超風(fēng)和陳玄風(fēng)偷走了。因?yàn)橹榜T衡翻看過一遍，所以當(dāng)經(jīng)書被盜后，馮衡憑著自己超乎常人的記憶默寫了出來。如果說馮衡的記憶力是天生的，我想看過這部小說的人都不會持反對意見。

但是，當(dāng)你某天發(fā)現(xiàn)笨人郭靖也毫不費(fèi)力，或者說極其熟練地背出《九陰真經(jīng)》時(shí)，你是否會感到驚訝呢？

不，我們不但不會感到驚訝，反而會覺得這個(gè)笨人傻得可愛。因?yàn)檫@部《九陰真經(jīng)》是周伯通閑著無事時(shí)，想找人打架而強(qiáng)行讓郭靖背的。

當(dāng)然，想要郭靖這個(gè)笨人擁有丈母娘馮衡那樣的能力是不可能的。

于是，他躲在桃花島的某個(gè)洞中，除了吃飯睡覺外，每天做的事就是背經(jīng)書。功夫不負(fù)有心人，大半個(gè)月過去了，他終于背完了那本經(jīng)書，并熟記了下來。

不難看出，記憶力超群的人，在記東西時(shí)，確實(shí)占優(yōu)勢。但對于一般人來說，要想跟記憶力相對較強(qiáng)的人比，就需要你付出比別人多一倍，甚至是十倍的努力。

在這個(gè)世界上，天生就能過目不忘的人，畢竟是鳳毛麟角，或者說只有在虛構(gòu)的小說里才會出現(xiàn)。對普通的我們而言，要想學(xué)得比別人好，要想記得比他人多，只有在時(shí)間上下工夫，并找到適合自己學(xué)習(xí)和記憶的方法。

記得高中時(shí)有一個(gè)很好的朋友，他學(xué)習(xí)非常好，特別是記東西，只要看過幾遍，便會記住八九成。同學(xué)們對他具有如此好的記性十分羨慕，甚至曾一致認(rèn)為，他是個(gè)記憶天才，直到我發(fā)現(xiàn)他的“秘密”。

原來，每天上課之前，他都會認(rèn)真地把老師上課要講的內(nèi)容看上兩遍。因此，每當(dāng)老師課堂提問時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)總是他回答得最多。每堂課老師所講的東西，他下課后都會仔仔細(xì)細(xì)地看上幾遍。每天早上，當(dāng)同寢室的人還沉浸在睡夢中的時(shí)候，他便拿著書，來到學(xué)校旁的小河邊，像李陽練瘋狂英語一樣，拼命朗讀……同學(xué)們曾一致公認(rèn)的記憶天才，原來是這樣練出來的。

當(dāng)然，我沒把他的“秘密”告訴任何人。因?yàn)樗俏易詈玫呐笥选?/p>

更重要的是，我不想破壞他在大家眼中的“天才”形象。

之后我自己也曾試著像他一樣認(rèn)認(rèn)真真地練過一段時(shí)間，效果還真不錯(cuò)。原來，只要我們刻苦努力，照樣可以擁有尖子生的“那點(diǎn)”

能力。

就在我暗自高興，自己從尖子生那里得到學(xué)習(xí)和記憶的法寶時(shí)，我的貪玩心戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)激情，我堅(jiān)持不下去了。一段刻苦努力的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就這樣在貪玩心的驅(qū)使下過早結(jié)束了。

很多時(shí)候，不是別人比我們聰明，也并非自己比別人笨。人與人之間出現(xiàn)差別的原因在于，別人掌握了做事的方法，并堅(jiān)持不懈地做了下去。而你因?yàn)闆]有恒心和毅力，或者是經(jīng)不住外在的誘惑，半途而廢了。  

謊言2：

好記性不如爛筆頭　　　　

一位高二的尖子生在向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)如此說：

“我上初中的時(shí)候，仗著腦子聰明，只要上課認(rèn)真聽講，老師講的知識差不多都能記住，根本不用費(fèi)勁記筆記，考試成績也差不到哪去。

可到了高中，我覺得聰明的優(yōu)勢就不明顯了，上課不但要認(rèn)真聽講，還要認(rèn)認(rèn)真真地記筆記，把老師上課講的都仔仔細(xì)細(xì)地記下來，這樣你在復(fù)習(xí)的時(shí)候才有依據(jù)。雖然這樣做上課會累一點(diǎn)，但不至于忘記老師講的知識點(diǎn)，也不用緊隨著老師的思路聽，只要你記下來了，即使有些地方?jīng)]聽懂，回家看一下筆記也就懂了。對我來說，好記性不如爛筆頭這個(gè)方法真的很管用。”

我們姑且不論這位尖子生的“經(jīng)驗(yàn)”是否適合大家，單就他所說的“好記性不如爛筆頭”我們認(rèn)為都值得商榷。我們不懷疑“好記性不如爛筆頭”這句話的實(shí)用性，但是，用在這位尖子生所說的方面顯然是不合適的。

他所說的把老師上課講的知識都仔仔細(xì)細(xì)地記下來我們認(rèn)為就不可能。試想，如果你一門心思地去記老師講的知識，又怎么可能跟得上老師的思路呢？誠如他所說，課后回家看筆記也一樣能懂，豈不是只要老師把要講的知識抄在黑板上，我們照抄一遍，回家自己慢慢消化就成了？這顯然是不成立的。

那么，我們該如何來理解這位尖子生的經(jīng)驗(yàn)，從而讓尖子生的經(jīng)驗(yàn)為我所用呢？

首先，我們應(yīng)正確理解他所說的話，也就是從心里承認(rèn)“好記性不如爛筆頭”是對的，只是我們該如何運(yùn)用的問題。

上課要認(rèn)真記筆記肯定沒有錯(cuò)誤，關(guān)鍵看你怎么記，記什么，為什么要記，而不是像這位尖子生所說，統(tǒng)統(tǒng)地記下來，相信他在用這一“老古語”的時(shí)候也肯定是打了“折扣”的。

有的同學(xué)習(xí)慣于“老師講，自己記，課后自己復(fù)習(xí)背”，一節(jié)課下來，往往記了幾頁紙，整個(gè)就是教材和老師板書的“復(fù)制”，卻忽視了老師的講解與自己的思考，殊不知這樣做很容易忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解很膚淺，增加了自己的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而很低。

一般來講，上課要以聽和思考為主，對于老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡明扼要地記錄下來即可，對于課本上的敘述或詳細(xì)講解，則沒必要記錄。同時(shí)，要記錄下自己的疑問或閃光的思想。

記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性地復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

筆記要定期整理。有些同學(xué)的筆記本好比期刊，翻過一遍就完事，全然沒有發(fā)揮它的作用。好的筆記是我們最重要的復(fù)習(xí)資料，因?yàn)楹玫墓P記就是課本知識的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。

所以，我們要充分利用筆記。

不管是好記性還是爛筆頭，我們都應(yīng)該辯證地去看，因?yàn)槊總€(gè)人的智力情況與記憶能力不同，面對同一件事就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。我們要做的是針對自身情況，結(jié)合尖子生的經(jīng)驗(yàn)，歸納出適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不是迷信尖子生的經(jīng)驗(yàn)。如果你生搬硬套尖子生的經(jīng)驗(yàn)，到頭來就只會機(jī)械地重復(fù)尖子生為你表現(xiàn)出的形式，卻于學(xué)習(xí)半點(diǎn)好處也沒有。