高三的困惑

在各科當(dāng)中，高三生王一儒的綜合學(xué)得特別好，每次考試都名列前茅；他的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文成績(jī)一般，位于班級(jí)中等水平；一遇到英語(yǔ)就歇菜，150分的英語(yǔ)題他最多只能考40分。由于每次都被英語(yǔ)拉分，因此他的總體排名只能排在班級(jí)的中下游水平。

學(xué)了這么多年英語(yǔ)，無(wú)論多么努力，都沒(méi)能有明顯提高。王一儒對(duì)英語(yǔ)實(shí)在提不起興趣，于是決定放棄。他給自己制定的提分策略是：保持優(yōu)勢(shì)學(xué)科，突破數(shù)學(xué)語(yǔ)文，英語(yǔ)不可再差。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)之后，他發(fā)現(xiàn)綜合科目已經(jīng)比較穩(wěn)定了，只要保證每次都考出優(yōu)異成績(jī)，不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)的滑坡就可以了，而數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的提升實(shí)在有限，至于英語(yǔ)則還是老樣子，總成績(jī)也沒(méi)有多少改觀。這樣一來(lái)，他不禁對(duì)自己有些許的失望?？磥?lái)英語(yǔ)不提上去，總成績(jī)很難突破。可是究竟要怎么才能補(bǔ)上弱科呢？

解惑進(jìn)行時(shí)

偏科問(wèn)題是同學(xué)們學(xué)習(xí)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，除了那些學(xué)習(xí)特別拔尖、每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都很均衡的同學(xué)外，幾乎每位同學(xué)都存在弱科。那么什么是弱科呢？對(duì)于“弱科”，我們可以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：語(yǔ)、數(shù)、外滿分各150分，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，他的語(yǔ)文每次只能考120分左右，而其他科目處于140分上下，那么語(yǔ)文就是他的偏科科目。另外一個(gè)學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)，如果他每次語(yǔ)文也能考在120分左右，而其他科目在90分上下浮動(dòng)，那么語(yǔ)文就是他的強(qiáng)科，其他科就是他的弱科。

對(duì)于高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)弱科的原因有兩種：要么是不喜歡某學(xué)科的老師，間接影響到對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；要么是考生的心理不夠成熟，給了自己消極的心理暗示，認(rèn)為自己不會(huì)學(xué)好弱科，每次見(jiàn)到弱科心理防線首先就會(huì)崩潰，又何談?dòng)闷届o而積極的心態(tài)去看書(shū)和做題呢？

總結(jié)之后我們發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)弱科往往有這樣三種情況：①一科薄弱，其他科強(qiáng)。②一科突出，其他科一般。③文科或理科一邊倒。無(wú)論是哪種情況，首先要做好兩方面的工作。

1.樹(shù)立迎考信心，排解備考?jí)毫?/p>

如果我們想要提高弱科的成績(jī)，首先要做的就是樹(shù)立信心，相信自己能夠把弱科學(xué)好，要不斷告訴自己，雖然現(xiàn)在成績(jī)不理想，但并不意味著以后就永遠(yuǎn)不好。學(xué)好一門課程并不完全依賴于興趣，只要全情投入就一定能使弱科有所改觀。弱科的提升并沒(méi)有想象中難，高考也并不是故意想要刁難我們，在高考試卷中，中低檔試題所占的比例達(dá)到了全卷的80%，因此只要我們將基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位，再逐步提升解題能力，弱科就自然而然能夠補(bǔ)上了。

2.合理安排時(shí)間，注意備考技巧

（1）有效利用零碎時(shí)間。

高三時(shí)間極其有限，尤其是對(duì)于存在偏科的同學(xué)來(lái)說(shuō)，想要擠出時(shí)間來(lái)補(bǔ)弱科，真不是件容易的事。考生可以將零碎時(shí)間有效整合，使小時(shí)間發(fā)揮出大作用。比如提前做好計(jì)劃，看每天需要記憶的內(nèi)容，公式、定理、單詞等內(nèi)容的總量有多少，然后將每天的零碎時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包括三餐前后、上學(xué)放學(xué)路上、課間等，然后將需要背誦的內(nèi)容逐一安排進(jìn)零碎時(shí)間進(jìn)行記憶，就可以將這些用于背誦的時(shí)間，從課后整塊學(xué)習(xí)時(shí)間中解放出來(lái)，我們就有時(shí)間進(jìn)行弱科的提升了。

提醒同學(xué)們注意的是，千萬(wàn)不可因?yàn)檠a(bǔ)弱科將每天完成作業(yè)的時(shí)間擠占掉，如果我們做不好“預(yù)習(xí)-聽(tīng)課-復(fù)習(xí)-作業(yè)”中的任何一環(huán)，復(fù)習(xí)的效果都會(huì)大打折扣。只有在跟著老師進(jìn)度走的前提下補(bǔ)弱科，才能穩(wěn)定中求發(fā)展，成績(jī)也會(huì)逐步提升。

（2）先補(bǔ)足基礎(chǔ)，再提高能力。

時(shí)間的問(wèn)題解決了，下一步就是怎么補(bǔ)的問(wèn)題。無(wú)論你的成績(jī)優(yōu)異還是不理想，但凡需要補(bǔ)弱科，就說(shuō)明你該科目的基礎(chǔ)一定有不扎實(shí)的地方。那么首要做的就是查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣做的好處是，不會(huì)因盲目做題而陷入了偏題、難題、怪題的題海中無(wú)法自拔。同學(xué)們首先要將課本和《考試說(shuō)明》結(jié)合起來(lái)，對(duì)照考試說(shuō)明上列出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一回顧，若有想不起來(lái)的地方就及時(shí)回歸課本，將基礎(chǔ)知識(shí)全面突破。

基礎(chǔ)無(wú)漏洞，接下來(lái)就該提升能力了。學(xué)習(xí)能力的提高當(dāng)然離不開(kāi)做題，可是對(duì)于想要補(bǔ)弱科的同學(xué)來(lái)說(shuō)，并不建議大家盲目地做新題。同學(xué)們可以通過(guò)對(duì)以往做過(guò)的試卷、習(xí)題以及作業(yè)、錯(cuò)題本上的題目進(jìn)行分析和回顧，來(lái)發(fā)現(xiàn)解題中存在的問(wèn)題，不斷反思，并總結(jié)出答題思路與答題技巧，當(dāng)把這些內(nèi)容全部弄懂做會(huì)之后，再配合適量的新題進(jìn)行訓(xùn)練，就可以使成績(jī)有起色了。

在做好了以上兩個(gè)方面之后，對(duì)于不同的偏科類型，我們還給出了相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠幫助不同情況的同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的“老大難”問(wèn)題。

1.一科薄弱，其他科強(qiáng)

對(duì)于這類同學(xué)，首先要反思自己在該科目上是否有抵觸情緒，重點(diǎn)要培養(yǎng)對(duì)該科目的興趣。要知道無(wú)論你對(duì)該學(xué)科厭煩或是提不起興趣的原因是什么，真正到了高考用分?jǐn)?shù)說(shuō)話的時(shí)候，是沒(méi)有人會(huì)顧及你的喜惡的。因此，倒不如盡早認(rèn)清這一點(diǎn)，正視該學(xué)科，制訂相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，早準(zhǔn)備、早行動(dòng)、早提高。

2.一科突出，其他科一般

這類同學(xué)在高三的大忌就是對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科過(guò)分偏愛(ài)，做題喜歡做這科的，課上聽(tīng)講也是這科最專注。需要明確的是，用強(qiáng)科帶動(dòng)總分，無(wú)異于杯水車薪，并不能使總成績(jī)有所改觀。而高考又不是難為人的考試，只要將基礎(chǔ)知識(shí)由不會(huì)學(xué)到會(huì)，成績(jī)就能有大幅度的提升。這類同學(xué)來(lái)不要抱有悲觀情緒，認(rèn)為某科無(wú)論怎么努力就是學(xué)不好，想想你的強(qiáng)科都能取得如此好的成績(jī)，那么只要方法對(duì)路，突破弱科也不成問(wèn)題。

3.文科或理科一邊倒

對(duì)于文科好理科差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，先找出薄弱學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀課本明確該部分講解的原理，并對(duì)該部分內(nèi)容的公式、定理等進(jìn)行記憶，然后嘗試對(duì)書(shū)上的例題和老師給出的例題熟練解答，明確該部分涉及到的相關(guān)題型都有哪些，再通過(guò)錯(cuò)題本以及一輪復(fù)習(xí)時(shí)的試卷總結(jié)出各題型的解題思路，通過(guò)適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行鞏固。

對(duì)于理科好文科差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，除了要掌握知識(shí)點(diǎn)之外，還要通過(guò)對(duì)不同類型題的總結(jié)，抓住各類題的題眼與解題思路，然后可以通過(guò)“看題-找題眼-列思路-對(duì)答案-反思”的方式對(duì)各類型題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。