在進(jìn)入正題之前，我想要針對(duì)我在位于東京都港區(qū)元麻布的Kaikai Kiki畫廊舉辦的“美術(shù)大學(xué)在校學(xué)生的當(dāng)代美展”，談一談為什么要做這樣的企劃？這又是一個(gè)什么樣的企劃？我進(jìn)入當(dāng)代美術(shù)界已經(jīng)大約二十年了，我有很多的想法，其中有一個(gè)想法，會(huì)不會(huì)日本的美術(shù)大學(xué)教育其實(shí)從本質(zhì)上就不好吧？

由于我打心底里就是這么想的，所以在我負(fù)責(zé)的Kaikai Kiki公司里，幾乎沒(méi)有美術(shù)大學(xué)的畢業(yè)生。理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)槊来蟪錾淼娜?，“受了美術(shù)大學(xué)的扭曲教育，無(wú)法改變成英美型當(dāng)代美術(shù)模式”，所以不適合加入我的團(tuán)隊(duì)。

可是說(shuō)不定根本不是上美術(shù)大學(xué)有什么不好，而是上了美術(shù)大學(xué)之后一種近似化學(xué)變化的教育使他們變得奇怪。如果真是這樣，那就在變成那樣之前，把在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的構(gòu)圖法、主題探索、個(gè)性創(chuàng)造等，依照相當(dāng)于準(zhǔn)備大學(xué)入學(xué)考試的形式，找出題方向與解題對(duì)策，說(shuō)不定還比較容易成為專業(yè)的藝術(shù)家。大概從前年開(kāi)始，我這樣的想法越來(lái)越強(qiáng)烈。

在與補(bǔ)習(xí)班老師交換了很多意見(jiàn)，再與剛進(jìn)大學(xué)但還沒(méi)有受美術(shù)教育影響太深的學(xué)生討論后，在培養(yǎng)當(dāng)代美術(shù)家的前提下，我們想到或許可以制作一些出題方向或?qū)Σ?，所以就辦了實(shí)驗(yàn)性的“美術(shù)系在校學(xué)生的當(dāng)代美展”。題目是由補(bǔ)習(xí)班老師在成為當(dāng)代美術(shù)家的前提下定的，總共有二十人參加。

我已經(jīng)有針對(duì)現(xiàn)狀的方向和對(duì)策，只不過(guò)我太性急，不太會(huì)教人，如果把我想到的全部告訴補(bǔ)習(xí)班的老師，請(qǐng)他們巧妙地傳授給學(xué)生，應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果吧！

這讓我想到了一件事，其實(shí)我就讀的藝術(shù)大學(xué)日本畫系一直都有教我們方向和對(duì)策。如何才能成為專業(yè)的日本畫家？對(duì)這個(gè)時(shí)代的少數(shù)收藏家如何投其所好、這種作品能否賣出去、若受到這位評(píng)論家青睞就會(huì)很順利等，這些就是日本畫這個(gè)領(lǐng)域的方向與對(duì)策。

但是，在經(jīng)濟(jì)泡沫化的瞬間，這些全部都瓦解、掏空了。所以，大學(xué)應(yīng)該是因?yàn)檫@樣才太過(guò)謹(jǐn)慎恐懼的吧！

他們雖然用了“洗腦”這個(gè)字眼，但我自己本身卻不太懂洗腦跟教育到底有什么不同？這就是我為什么沒(méi)有成為教育者。不過(guò)現(xiàn)在我的目的是從事藝術(shù)教育，尤其是解放美術(shù)大學(xué)教育，并切實(shí)地進(jìn)行再教育。