父親：

那是孩子九歲、上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)在遼寧人民廣播電臺(tái)做記者和節(jié)目主持人，經(jīng)常出差在外采訪，和孩子在一起的時(shí)間不多。又加上我的太太是數(shù)學(xué)老師，所以，孩子理科比較好，文科很一般。

每當(dāng)我和孩子探討作文的問題時(shí)，孩子總說自己不是學(xué)文科的料，總覺得生活很單調(diào)，沒什么可寫，漸漸地喪失了對(duì)作文的興趣和自信心。

那一年暑假，學(xué)校舉辦作文比賽，孩子很想?yún)⒓?，但覺得自己不行。我了解這一情況后，便采取即興啟發(fā)的方法，協(xié)助孩子完成了《螳螂》這篇暑假作文。

這篇作文，不僅獲得了全校暑期作文比賽一等獎(jiǎng)，還被學(xué)校推薦到全國作文刊物發(fā)行量第一、影響很大的《小學(xué)生優(yōu)秀作文》期刊上發(fā)表；緊接著，在一次小讀者評(píng)小作家的活動(dòng)中，以兩萬多張選票的成績(jī)被評(píng)為小作家，收到了來自全國各地很多小讀者的來信。其中很巧的是：竟收到多封和孩子同名同姓的小讀者的來信。

從此，孩子再也不說自己作文不行了。如今，我每次回家翻閱孩子的作文，都發(fā)現(xiàn)孩子的作文一天比一天進(jìn)步，有時(shí)竟達(dá)到了讓我這個(gè)“名記”驚訝的程度。

母親：

我從小就偏愛理科，文科是我的弱項(xiàng)。所以在高考報(bào)考志愿時(shí)，我選擇了數(shù)學(xué)系，總是認(rèn)為：學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下。這種舊的觀念影響了孩子的全面發(fā)展，致使孩子也向重理輕文的方向發(fā)展。所以在寫作文時(shí)，總是不知如何下筆，抓不住題材，更別說參加作文大賽了。

通過《螳螂》這篇作文的鍛煉，提升了孩子的寫作興趣，也提高了孩子對(duì)寫作的自信心。從自己認(rèn)為不行到做得很優(yōu)秀，《螳螂》起到了奠基石的作用。

從這件事中也可以證明：在一般情況下，父母盡量不要讓孩子過早偏科，尤其是在小學(xué)階段，無論將來做什么，基礎(chǔ)知識(shí)是不可或缺的?，F(xiàn)在科學(xué)飛速發(fā)展，新學(xué)科的不斷出現(xiàn)，越來越要求人的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。如果父母分工合作，一理一文地指導(dǎo)孩子，效果更佳。

培養(yǎng)孩子靜動(dòng)有度的習(xí)慣

孩子的動(dòng)與靜，是一個(gè)矛盾體。只動(dòng)不靜的孩子，讓人覺得淘氣、心煩、討厭；只靜不動(dòng)的孩子，讓人感覺沉悶、死性、呆板。要讓孩子動(dòng)靜有度，當(dāng)動(dòng)則動(dòng)，當(dāng)靜則靜，動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)靜適度，是要花一番工夫的。