▲ 別一次性給孩子下很多命令

像小航媽媽那樣的做法，就是一次性給孩子下了很多的命令。而且在媽媽看來(lái)，無(wú)論哪個(gè)命令都很重要，不管哪一個(gè)要求孩子都應(yīng)該要做到。而這也恰恰是孩子感到頭疼的地方，他不知道該將注意力放在哪里，他不知道如果一旦他做錯(cuò)了、動(dòng)作慢了，媽媽會(huì)在哪件事情上批評(píng)他。

我們要將對(duì)孩子的要求分解開(kāi)，在一個(gè)時(shí)間里最好只讓他做一件事。我們雖然催促孩子要他快一些，但我們也要能沉住氣。而且，孩子也并不像我們想的那樣什么都不知道，他也明白什么事該怎么做。所以很多時(shí)候，我們也可以只給他一個(gè)命令。

就拿小航的故事來(lái)說(shuō)，媽媽完全可以這樣說(shuō)：“在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，請(qǐng)把你的房間收拾干凈。”這樣的一個(gè)命令將所有的事情都包括進(jìn)去了，而且也給了孩子時(shí)間限制，相信他的注意力就全都在“收拾房間”上面了，這樣他也許就能做得又快又好。

▲ 給孩子留出集中注意力的時(shí)間

有些事孩子是知道先后順序的，也知道輕重緩急，因此我們沒(méi)必要總是去提醒他。而很多時(shí)候，孩子之所以慢，就是因?yàn)槲覀儧](méi)有給他集中注意力的時(shí)間，他可能在我們不停的催促中，混淆了很多事情。

我們的催促原本是想要讓孩子集中注意力的，所以我們不要自己就歪曲了自己的意圖，要選擇合適的說(shuō)法，給孩子時(shí)間讓他集中注意力，他自然就會(huì)知道幾件事哪個(gè)先做哪個(gè)后做。比如，我們說(shuō)：“寫(xiě)完作業(yè)了嗎？你看你桌子亂的，好好收拾一下！”如果我們這樣一說(shuō)，孩子就會(huì)糊涂了，他剛想去做作業(yè)，但我們卻又讓他收拾桌子。我們完全可以換一種說(shuō)法：“不收拾干凈桌子你該怎么寫(xiě)作業(yè)??？去收拾干凈吧?！边@時(shí)孩子就會(huì)明白，收拾桌子是先要做的事情，他的注意力就會(huì)集中在這上面；而收拾完之后，他也會(huì)想到，之所以要收拾桌子就是為了要寫(xiě)作業(yè)，那么做作業(yè)時(shí)他也就能專心致志了。