所以，要糾正孩子的這個(gè)毛病，我們要先從糾正自身開始做起。首先，我們不要對(duì)孩子要求過高，對(duì)于他的表現(xiàn)我們沒必要斤斤計(jì)較，說話時(shí)也要適當(dāng)放慢速度，多一些面部表情，這會(huì)讓孩子放松下來；其次，我們盡量不要表現(xiàn)出對(duì)自己或?qū)λ说牟粷M意，尤其是不要總將注意力放在做錯(cuò)的事情上，要多想想自己或他人做得好的地方；最后，我們要讓生活的節(jié)奏慢下來，不一定非要立刻就去改善做得不好的地方，而且也沒必要總對(duì)孩子吹毛求疵，也不要經(jīng)常要求他立刻糾正他的錯(cuò)誤。

▲ 針對(duì)孩子的特點(diǎn)來糾正他的“苛求完美”

雖然同為苛求完美，但每個(gè)孩子所“苛求”的重點(diǎn)卻不一樣。

有的孩子苛求自己的學(xué)習(xí)。尤其是一些小學(xué)低年級(jí)的孩子，由于剛接觸作業(yè)他可能會(huì)對(duì)其格外認(rèn)真。就像上面故事中的琪琪那樣，總認(rèn)為自己做得不夠好，于是一遍又一遍地重復(fù)。面對(duì)這樣的孩子，我們可以先和他進(jìn)行交流，看看他到底為什么會(huì)不滿意、為什么要不斷重復(fù)。如果他是因?yàn)樽约簩懙貌缓每?，我們就要提醒他這樣的練習(xí)可以留到其他時(shí)間去做，不要在作業(yè)上浪費(fèi)時(shí)間。如果他依然覺得自己做得不好，或者無法判斷的話，我們可以讓他先保留一次寫完的作業(yè)，然后再在另一個(gè)本子上去重新寫一遍，這時(shí)他要努力糾正他覺得寫得不好的地方。第二天上學(xué)時(shí)他再將兩個(gè)作業(yè)都拿給老師，請(qǐng)老師給評(píng)判一下，如果老師反應(yīng)差不多，此時(shí)我們就要提醒他不要再做第二遍作業(yè)了。

有的孩子苛求自己的生活。比如，他會(huì)要求自己的東西不能亂放，如果我們動(dòng)了，他會(huì)重新再擺一遍。他會(huì)主觀認(rèn)為東西就該是那樣子放的，只要他覺得不對(duì)勁他就會(huì)去更正。比如，我們?cè)編退帐昂昧朔块g，但他覺得很多東西擺放的位置不對(duì)，他重新擺放的過程其實(shí)就是一種對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)。面對(duì)這樣的情況我們要保持心情平靜，要么是幫著他做到他想要的效果，要么是放手讓他自己去做。當(dāng)孩子逐漸長大之后，他看問題的角度會(huì)變寬，這種行為自然就會(huì)消失。