結(jié)果當(dāng)我們吃完飯之后，我直接就將她的碗筷收走了。她的碗里還留著沒(méi)吃完的米飯，以及她最愛吃的魚肉。女兒吃驚地看著我，我卻很平靜地告訴她：“我已經(jīng)提醒過(guò)你要注意時(shí)間了，如果你沒(méi)有吃飽，這就是你自己的責(zé)任了?！?/p>

經(jīng)過(guò)這一次事情之后，女兒再吃飯就變快了，雖然有時(shí)候我還是會(huì)收掉她沒(méi)吃完的飯碗，不過(guò)她留在碗里的飯卻越來(lái)越少。直到后來(lái)，她的吃飯速度終于和我們同步了。

這樣的時(shí)間約定會(huì)讓孩子意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，他將不會(huì)再抱有僥幸的心理。他會(huì)記住因?yàn)闆](méi)有遵守時(shí)間約定而帶來(lái)的教訓(xùn)，而且他的這種記憶還會(huì)非常深刻，從而積極主動(dòng)糾正以前的一些做法。

▲ 學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用督促法

雖然我們都希望孩子能在自覺主動(dòng)的情況下去處理他自己的事情，可心理學(xué)研究表明，孩子在七八歲之后，才會(huì)有能力管住自己。所以在此之前，我們對(duì)他的督促是有必要的。

我們要盡量減少對(duì)他的說(shuō)教式的、重復(fù)的、機(jī)械的嘮叨，即便是督促，我們的語(yǔ)言也可以溫柔一些、幽默一些。比如看到孩子寫作業(yè)又開始磨蹭，我們可以走到旁邊說(shuō)：“唉，作業(yè)本是不是不喜歡鉛筆了呢？怎么它總不讓鉛筆靠近呀？”這時(shí)，孩子就能意識(shí)到我們是在催促他了。而當(dāng)我們不在他身邊時(shí)，我們也可以提前告訴他：“你要努力讓作業(yè)本和鉛筆成為好朋友呀！能做到嗎？”這種幽默的說(shuō)法，會(huì)激發(fā)起孩子的興趣，他會(huì)覺得這是一件好玩的事情，這樣他自己就會(huì)主動(dòng)加快速度了。