孩子有很多類型。虛心的學(xué)生，對(duì)老師的用意心領(lǐng)神會(huì)，總是積極地去執(zhí)行。越是自以為聰明的學(xué)生，越是不動(dòng)腦筋，只愛(ài)動(dòng)嘴。不管老師提出什么要求，他都喜歡應(yīng)付了事。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，老師是學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。孩子若繞開(kāi)階梯自行攀登，定會(huì)走許多彎路。虛心的孩子大智若愚，踏踏實(shí)實(shí)做事，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自作聰明的孩子，大腦用在了如何與老師講條件、玩斗爭(zhēng)、耍貧嘴上，長(zhǎng)此以往，吃虧的還是自己。孩子小時(shí)候最信任家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就應(yīng)該教育孩子，要懂得用心品味老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，感受老師的無(wú)私與真情。親其師，才能信其道，和老師對(duì)抗最終會(huì)形成惡性循環(huán)。

孩子在十二歲之前，只要家長(zhǎng)有安排，都會(huì)按著家長(zhǎng)的要求行事。因?yàn)樗约悍直婺芰Σ蛔?，不懂得反抗，?shí)際上也不知道怎么反抗，或者曾經(jīng)抗議過(guò)，但人微言輕，無(wú)濟(jì)于事。所以家長(zhǎng)送到哪里，他就在哪里“學(xué)習(xí)”。

但是，經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習(xí)磨煉之后，這個(gè)過(guò)程遲早會(huì)讓孩子感到很膩煩，失去興趣，甚至不能容忍，到了這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就快管不了了。他一旦有了反抗能力，經(jīng)過(guò)嘗試能夠生效，就會(huì)得寸進(jìn)尺。

他不會(huì)考慮將來(lái)，只要反抗成功就是勝利。從此，他的精力就不會(huì)再集中在學(xué)習(xí)上，而是專心考慮如何應(yīng)付家長(zhǎng)。

報(bào)載：“小男孩‘謊話連篇’愁壞家長(zhǎng)”。

小冬（化名）原本是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，但是家長(zhǎng)慢慢發(fā)現(xiàn)，小冬好像說(shuō)謊“成癮”。眼瞅著小冬就要小學(xué)畢業(yè)了，謊話是越來(lái)越多，成績(jī)直線下滑，令家長(zhǎng)束手無(wú)策。

小冬的母親崔女士告訴記者，為了讓孩子穩(wěn)扎穩(wěn)打走上成才的道路，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，她就給孩子定下了“規(guī)章制度”：每周一到周四，除完成老師規(guī)定的作業(yè)外，還要做媽媽給留的作業(yè)，不經(jīng)允許不能隨便玩耍，只有周五到周日的時(shí)間可以自由支配。

崔女士說(shuō)，在她和家人的嚴(yán)格要求下，小冬學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，基本上考試能保持在班級(jí)前三名。但小冬上五年級(jí)后，她發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越不聽(tīng)話。去年期末考試明明考了第七名，回來(lái)卻說(shuō)考了第三名，后來(lái)才得知孩子在撒謊。作業(yè)也不按時(shí)完成，只顧和同學(xué)一起瘋玩兒，遇到老師檢查作業(yè)，就謊稱沒(méi)帶?！皼](méi)帶”次數(shù)多了，老師也產(chǎn)生了懷疑。為改變小冬的這個(gè)壞毛病，他們沒(méi)少和孩子交流，卻沒(méi)絲毫起色，現(xiàn)在她和家人束手無(wú)策，不知孩子到底出了什么問(wèn)題。

這絕不是個(gè)別現(xiàn)象。看看周邊的孩子，家長(zhǎng)從幼兒園開(kāi)始就帶著孩子趕場(chǎng)，一場(chǎng)一場(chǎng)地學(xué)，為了孩子什么都舍得，交學(xué)費(fèi)、買學(xué)具、陪讀，把孩子的時(shí)間排得滿滿的。

自己以為是在給孩子鋪路，在盡父母之責(zé)，孩子只需按部就班地執(zhí)行就好?？墒呛⒆右彩侨?，也有大腦，有思維，他的大腦也想發(fā)揮指揮作用。

另外，孩子在各年齡段都會(huì)產(chǎn)生對(duì)不同事物的興趣和愛(ài)好，如果他喜歡的總得不到滿足，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

試想，孩子從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就按“規(guī)章制度”辦事，不經(jīng)允許不能隨便玩耍，孩子的童年能快樂(lè)嗎？

“除完成老師規(guī)定的作業(yè)外，還要做媽媽留的作業(yè)”，孩子能不膩煩嗎？

“一到四年級(jí)，能保持班級(jí)前三名”，不是興趣所致而是逼出來(lái)的。孩子逆反了，“五年級(jí)之后成績(jī)直線下滑”，很正常！

家長(zhǎng)已經(jīng)禁錮了孩子的思想，如果上了中學(xué)，家長(zhǎng)引領(lǐng)不了了，后續(xù)的學(xué)習(xí)更是舉步維艱。好在孩子還在小學(xué)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，可能還來(lái)得及，不然孩子到了高中，步入成年，媽媽更管不了。

以下是一個(gè)高中生的成長(zhǎng)歷程，看看這些孩子自始至終是怎么想的吧。

小夏是高一新生，她不遲到，不早退，不違反校紀(jì)，班上的一切事務(wù)都參加，就是不學(xué)習(xí)。老師看在眼里急在心里，為了真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，老師有意接近她，聆聽(tīng)孩子的心聲。

小夏說(shuō)：“從我記事開(kāi)始就做媽媽留的作業(yè)。在小學(xué)，放學(xué)后，別的小朋友在外面玩，我在家里必須先完成媽媽留的作業(yè)，才可以寫(xiě)老師留的作業(yè)。小學(xué)三年級(jí)以前，每次大考，我都在前10名。到了四年級(jí)，我就是不想學(xué)了，從此成績(jī)開(kāi)始下滑。考得不好了，媽媽開(kāi)始打我。

“上初中后，他們輔導(dǎo)不了我，就給我請(qǐng)家教，但我就是不想學(xué)了。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，他們看到我的成績(jī)就打我，我也習(xí)慣了，干脆就讓他們打。

“我本來(lái)想，怎么也考不上高中，初中畢業(yè)就解放了，但是，他們逼著我上。后來(lái)我跟他們提條件，讓我住校我才上。

“現(xiàn)在好了，我自由了！”

我問(wèn)她，你感覺(jué)這樣很好嗎？

她高興地說(shuō)：“好呀，只有月末我回家了，他們問(wèn)起考試成績(jī)的時(shí)候，或者開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，他們才打我一次。當(dāng)時(shí)難受一會(huì)兒，回到學(xué)校里我就可以忘掉他們，該怎么玩就怎么玩。”

“難道你就真的不想學(xué)習(xí)了嗎？”

“我就是不學(xué)習(xí)，誰(shuí)讓他們小時(shí)候不讓我睡覺(jué)，逼著我學(xué)習(xí)呢。如果當(dāng)時(shí)他們不逼我，現(xiàn)在我會(huì)好好學(xué)習(xí)的。上小學(xué)，10點(diǎn)以前沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)，到了初中，12點(diǎn)以前沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)。”

你媽媽學(xué)習(xí)嗎？

“她從來(lái)不看書(shū)。有時(shí)候她買來(lái)一些如何教育孩子的書(shū)，也要讓我看。本來(lái)應(yīng)該是他們看了用來(lái)教育我的，他們都不看。

“憑什么他們自己什么都不干，死死地盯著我？我白天上一天學(xué)，晚上還得寫(xiě)作業(yè)。電視，一眼都不能看，電腦，也不讓動(dòng)。大人多好呀！”

這話聽(tīng)起來(lái)很幼稚。給她講道理、做工作，她能理解，但是，在學(xué)習(xí)上仍然變化不大。

后來(lái)，老師多次和她的家長(zhǎng)溝通，孩子的情況得到了一些改善。但是，大好的青春時(shí)光已在這樣的情緒之下流逝多半。