2.4 第三狀態(tài)人群

類似的壓力，類似的感受，形成了不同的第三狀態(tài)人群。

1．下崗或失業(yè)群

由于產(chǎn)業(yè)結構的調整，機構的改革，企業(yè)經(jīng)濟效益不好或者破產(chǎn)，都造成了相當數(shù)量職工下崗、分流、剝離、失業(yè)的情況。下崗或失業(yè)后生存壓力較大的，集中在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)較集中的中小城市，這些城市由于經(jīng)濟的相對落后，再就業(yè)的機會更少，因此下崗后的生存問題比較突出。但不管最終能否找到出路，下崗或失業(yè)對任何一個人來說都是嚴峻的挑戰(zhàn)。首先，突然中斷或銳減的收入可能使一個本來并不富裕的職工家庭面臨絕境；其次，與之伴隨的對前途的擔憂，被拋棄感和人生的失敗感，都是很難對抗的打擊。因此，下崗或失業(yè)職工是第三狀態(tài)的高發(fā)人群，其經(jīng)常的表現(xiàn)是心悸、無力、嚴重失眠、強烈的失敗感和挫折感、負疚感和心理的不滿、情緒抑郁或暴躁。

2．苦惱的孩子

應試教育的結果，給孩子帶來了一系列的煩惱。研究發(fā)現(xiàn)，由于前一代的父母多經(jīng)歷過一個教育薄弱的時期，因此有一種無法彌補自身教育不足的遺憾。為此，他們將完美教育的希望全部傾注在孩子身上。加之只有一個孩子，這個孩子便成了唯一的希望。望子成龍的家長，再加上強調能力和實力的競爭社會，以及應試教育的方式，致使這一代孩子要接受比過去的孩子多得多的“教育”——父母和學校采用“強制”的辦法，增加學習強度，延長學習時間，用名目繁多的學習班來填滿本來屬于孩子自己的課余時間。而這一切的實施卻又是在“愛”的名義下進行的，“我們這樣做是為了你好”，學校和父母都這樣說。而孩子們卻不理解這種所謂的“愛”。他們身心不堪勞累，便生發(fā)出各種怪異的情緒來回報父母。對那些懂事且敏感的孩子而言，他們雖然理解了父母的愛心，但由于自己的能力與父母無邊的需求總有距離，以致會生發(fā)出“罪惡感”來。許多研究表明，兒童的精神問題發(fā)生率正在節(jié)節(jié)上升?！翱鄲赖暮⒆印钡牡谌隣顟B(tài)大都表現(xiàn)為：孤僻，心情煩躁，學習缺乏效率，注意力不集中，不聽話、夜晚失眠。

3．問題少年

心理學通常將人生的12～18歲階段稱之為少年期，這個階段是人生的“斷乳期”或“危險期”，說明這個時期的少年可塑性極大?！皢栴}少年”包括很多種，如早戀、早孕、出走、小偷小摸、吸毒、少年團伙犯罪等。