4.多數(shù)家長既怕浪費(fèi)，又不甘落后

社會(huì)競爭壓力這么大，孩子一出生就已感覺到了。面對(duì)一浪高過一浪的報(bào)班熱潮，家長既不想讓孩子一起跑就落后別人一步，但又怕給孩子壓力，擔(dān)心早教班沒什么效果，孩子什么也沒學(xué)會(huì)，反而浪費(fèi)了金錢……

有位爸爸在博客中傾訴自己的矛盾心理，他說自從孩子3歲進(jìn)入幼兒園以后，他就開始接連幾日無法好好睡覺。他周圍有很多人給孩子報(bào)了興趣班、特長班，他正在考慮給孩子報(bào)，因?yàn)樗幌胱尯⒆虞斣谄鹋芫€上，但他又怕報(bào)班會(huì)給孩子帶來壓力。

其實(shí)這位爸爸的煩惱和矛盾是很多家長都有的，現(xiàn)在的孩子壓力確實(shí)太大了。經(jīng)?？吹揭恍┬侣剤?bào)道，中小學(xué)生不堪重負(fù)，離家出走、逃避學(xué)習(xí)，自殺事件頻發(fā)，給不少父母帶來了很大的心理壓力。一些咨詢機(jī)構(gòu)表示，每學(xué)期開學(xué)或孩子即將畢業(yè)的時(shí)候，前來咨詢的家長陡然增多。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，很多家長也很焦慮，尤其是一些畢業(yè)生的學(xué)生家長壓力更大。家長王女士一想到女兒馬上就要上小學(xué)了，她就想辭職在家，專心地陪孩子讀書。當(dāng)她把這個(gè)想法告訴女兒時(shí)，女兒嚴(yán)詞拒絕。王女士表示她非常矛盾，既怕女兒得不到很好的照顧，學(xué)習(xí)沒人盯緊，又怕女兒神經(jīng)緊張，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

而今，這種緊張、矛盾心理蔓延到一些年輕的家長身上。剛把孩子送到美術(shù)班的遲先生出現(xiàn)了失眠和焦慮癥狀。他告訴記者，看到別的孩子會(huì)畫畫、跳舞、唱歌、彈琴，自己的孩子什么都不會(huì)，擔(dān)心孩子落后。但是受困于經(jīng)濟(jì)壓力，他沒辦法給孩子報(bào)那么多興趣班，另外他對(duì)興趣班是否對(duì)孩子有利還不敢肯定，擔(dān)心孩子有壓力、不肯學(xué)，從而浪費(fèi)錢。

一想到孩子的早期教育問題，遲先生就感到頭疼，因?yàn)樵缙诘慕逃龑?duì)孩子將來的發(fā)展有很大的影響，但是早教班、特長班、興趣班就一定能促進(jìn)孩子的發(fā)展嗎？很多家長并不清楚。在報(bào)班的時(shí)候，他們有很大程度的盲從心理，先是害怕孩子落后，于是給孩子報(bào)班，報(bào)班之后發(fā)現(xiàn)孩子過得不愉快，又擔(dān)心給孩子造成壓力，浪費(fèi)錢。不僅如此，家長在孩子的早教問題上，還存在以下四種矛盾心理。

◎既想讓孩子多嘗試、多交往，又怕孩子惹禍

在早教中心，有些家長鼓勵(lì)孩子和小朋友玩，鼓勵(lì)孩子使用剪刀等工具參加多種活動(dòng)，可是又擔(dān)心孩子和小朋友打架，或者用剪刀傷害別人。想到這里，他們認(rèn)為還是讓孩子在家里放心，然后通過說教來教孩子尊重別人、與別人友好相處。

這樣做是沒有多大效果的，因?yàn)榻煌芰χ荒茉谏詈湾憻捴信囵B(yǎng)起來，家長的教育必須與孩子的實(shí)際交往結(jié)合起來，才能起作用。作為家長，應(yīng)放手讓孩子去交往，去集體活動(dòng)中鍛煉，從而使孩子學(xué)會(huì)尊重自己、尊重別人，并在父母的教育下養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

◎既想鼓勵(lì)孩子獨(dú)立，又怕孩子受累

很多父母都盼望孩子獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，早日脫離父母的庇護(hù)，可是當(dāng)孩子真的要獨(dú)自面對(duì)時(shí)，父母又擔(dān)心孩子難以面對(duì)，于是把孩子緊緊抓在手里，幫孩子包辦一切。為什么很多孩子上小學(xué)了還不會(huì)穿衣服、系鞋帶、收拾玩具呢？真的是孩子不會(huì)做嗎？其實(shí)是孩子缺少鍛煉，因?yàn)楦改傅陌k使他們沒有機(jī)會(huì)鍛煉。其實(shí)，要讓孩子獨(dú)立很簡單，放手讓孩子去闖、去練就可以了。

◎既想對(duì)孩子進(jìn)行早教培訓(xùn)，又經(jīng)常半途而廢

很多家長對(duì)早教有一種誤解，認(rèn)為早教就是早點(diǎn)兒向孩子傳授知識(shí)，以孩子背多少詩、認(rèn)多少字、算多少題來衡量早教的成敗，結(jié)果導(dǎo)致出現(xiàn)一種情況：家長要求孩子死記硬背，經(jīng)常讓孩子在別人面前背詩來炫耀，經(jīng)常強(qiáng)迫性地訓(xùn)練孩子，使孩子感到學(xué)得很累。

有些家長雖然不強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)習(xí)課本知識(shí)，但卻陷入另一個(gè)誤區(qū)。他們給孩子安排了很多學(xué)習(xí)活動(dòng)，從英語到繪畫，從書法到彈琴，把孩子忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可事實(shí)上這些學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大大超出了孩子的承受范圍，導(dǎo)致孩子消化不良，結(jié)果事與愿違。一旦如此，家長又開始責(zé)備孩子，使孩子形成自卑的心理。

其實(shí)家長要適度地安排孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要尊重孩子個(gè)體生理和心理的發(fā)展規(guī)律，還要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，使孩子自發(fā)地學(xué)習(xí)自己喜歡的東西。這種自主的學(xué)習(xí)才是孩子最可貴的學(xué)習(xí)能力。

◎既想教育孩子謙讓，又怕孩子吃虧

不少家長想培養(yǎng)一個(gè)謙和禮貌的孩子，看到孩子獨(dú)自玩玩具，要孩子和小朋友一起玩；看到孩子吃獨(dú)食，要孩子與別人分享好吃的?？墒?，當(dāng)孩子從幼兒園回來高興地說，發(fā)水果的時(shí)候他只挑最小的，父母又開始擔(dān)心了，覺得孩子吃虧了。

孩子滿以為會(huì)得到父母的肯定，但沒想到被父母罵了一頓，孩子很納悶，孩子糊涂了，不知道該怎么做。父母說的和做的不一致，使孩子困惑、無所適從，孩子就很容易養(yǎng)成說一套做一套的壞毛病。因此父母應(yīng)該言行一致，要多對(duì)孩子的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子掌握謙讓的“度”，懂得什么該謙讓，什么不該謙讓。