3.攀比心理促使家長給孩子報(bào)早教班

現(xiàn)代家長，特別是城市里的家長，在教育子女方面存在過強(qiáng)的虛榮心，他們之間的第一次攀比表現(xiàn)在孩子的早教上：見別人的孩子上早教，自己的孩子也不能掉隊(duì)；見別人的孩子上高等早教班，自己的孩子也不能差。攀比的結(jié)果是滿足了家長，害苦了孩子。

“我女兒從8個(gè)月大的時(shí)候就開始上早教班啦，現(xiàn)在還不到3歲呢，學(xué)費(fèi)、智力玩具等已經(jīng)花了快3萬塊了?！痹谝患以缃讨行拈T前，帶女兒來上課的張女士輕描淡寫地說，她的語氣并沒有表現(xiàn)出對花錢的心疼，反倒是覺得花那么多錢很了不起?！芭c其說是帶孩子來上課，還不如說是給家長上課，因?yàn)楹⒆痈韭牪贿M(jìn)去。但是別人的孩子都來上早教班，如果我家孩子不上，我總覺得落后于人?！奔议L王女士如是說。

這些家長說的都是實(shí)話，話中透露出這樣的意思：讓年幼的孩子上早教花那么多錢，卻學(xué)不到什么東西，實(shí)在是不值得。在早教中心孩子不過是玩，這和孩子在家里玩、和鄰居小伙伴一起玩有什么不同呢？然而，家長偏偏愿意花錢，家長雖“痛”猶榮，痛并快樂著，因?yàn)檫@意味著面子。

每個(gè)人都有虛榮心，但是如果虛榮心太強(qiáng)，就會導(dǎo)致盲目攀比。家長最好的攀比工具就是孩子，因?yàn)槟鞘撬麄兊慕Y(jié)晶，是他們的驕傲，如果孩子在早教方面比別人差，那就是“丟臉”。怎么攀比呢？他們往往以誰的孩子先上早教、誰的孩子上的早教班多、誰的孩子早教費(fèi)高為榮。細(xì)想一下會發(fā)現(xiàn)，這種想法，行為實(shí)在過于迂腐。

鄧女士看到姐夫把1歲的寶寶送進(jìn)了早教班，心想不能落后于人，因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)兩歲了，想在時(shí)間方面勝過對方是不行了，于是她把兩歲的兒子送到收費(fèi)比別人還高、牌子還響的早教機(jī)構(gòu)，似乎這是一種提升身份的象征，是順應(yīng)潮流的舉動。這種攀比不但會使家長損失金錢，還會打擊孩子的學(xué)習(xí)熱情——事實(shí)上那么小的孩子根本不知道要學(xué)習(xí)！

另外，在父母攀比觀念潛移默化的影響下，孩子的虛榮心也會變得越來越強(qiáng)。如果家長真的為孩子的健康快樂著想的話，請去掉虛榮心，放下攀比心，把精力和金錢放在孩子成長和教育的其他方面，不要做一些無謂的浪費(fèi)。

◎何必隨波逐流，應(yīng)該言傳身教

很多家長表示，讓孩子上早教班完全是出于一種無奈——看別人上，也讓自己的孩子上。這是典型的隨波逐流的表現(xiàn)。在早教問題上，家長沒有主見，只知道從眾，卻不知這樣做很容易影響孩子的發(fā)展。真正的早教不是把孩子往早教班一送就完事了。真正的早教應(yīng)該遵循孩子的成長規(guī)律，在日常生活中父母對孩子進(jìn)行言傳身教，與孩子溝通交流，和孩子保持良好的親子關(guān)系，和孩子一起感受親情的快樂，陪伴孩子快樂地成長。在這個(gè)過程中，家長對孩子進(jìn)行簡單的指導(dǎo)和教育，以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、語言能力和行為習(xí)慣。

◎?qū)W學(xué)人家，絕不攀比

毫無疑問，很多家長給年幼的孩子報(bào)早教班，很重要的一個(gè)原因是看到其他孩子報(bào)了，擔(dān)心如果自己的孩子不報(bào)，就會落后于別人，將來在競爭中吃虧?？墒撬麄儧]有想過，不是每個(gè)孩子都希望將來成為歌星、影星、畫家的，很多孩子都渴望過幸福的生活，不希望一出生就被卷入無休止的攀比中。因此，家長有必要戒掉攀比心理，以平常心來看待孩子的成長和教育。沒必要對孩子要求太高，只要孩子健康快樂就行了。要學(xué)習(xí)，孩子將來有的是機(jī)會，何必那么著急呢？

一個(gè)白領(lǐng)精英媽媽以前也很愛攀比，她的女兒在她攀比之心的摧殘下，變得孤僻內(nèi)向，害怕上學(xué)。后來她終于醒悟了，說：“我和很多父母一樣，喜歡用孩子的成就或表現(xiàn)來往自己臉上貼金，這是一個(gè)很不好的習(xí)慣，我一定要改掉?！睆哪且院?，她不再要求女兒考試要進(jìn)入多少名，只是對女兒說：“你去學(xué)校不用只學(xué)知識，多和同學(xué)們玩吧，開心就好，媽媽不要求你學(xué)習(xí)成績好，但是你必須開開心心?！睗u漸地，女兒開始放松起來，因?yàn)闆]有了學(xué)習(xí)壓力，她變得愛笑、愛鬧了，結(jié)果呢？大大超出媽媽的想象，女兒居然學(xué)習(xí)成績有了很大進(jìn)步。

在美國留學(xué)的汪先生表示，美國的家長不會拿自己的孩子和其他孩子比，絕不會說“你看，別人學(xué)會了什么什么，你還不會，你一定要努力”之類的話。在他們看來，每個(gè)孩子都是有特點(diǎn)的，他們只會讓孩子與過去比較，只要今天進(jìn)步就可以了。

汪先生之所以這么說，是因?yàn)樗麖男【蜕钤诟改傅呐时戎?，父母?jīng)常在他耳邊嘮叨：“你看，人家都會讀童話書了，人家會背古詩了，而你一首古詩都不會背?！痹谶@樣強(qiáng)烈的競爭意識中，汪先生4歲的時(shí)候就認(rèn)識了千余漢字，會背上百首詩，學(xué)會了彈鋼琴，他強(qiáng)迫自己滿足父母的要求。后來進(jìn)重點(diǎn)班、考名校、考研究生、海外留學(xué)等，都是在父母的強(qiáng)烈攀比心下作出的決定，其實(shí)他一點(diǎn)兒都不快樂，因?yàn)樗恢痹跒楦改傅拿孀佣睢?/p>

出國后，汪先生甚至一度認(rèn)為自己已經(jīng)超越了父母的要求，于是開始放縱自己。在這期間，他的思想發(fā)生了巨大的改變。他發(fā)現(xiàn)，美國的教育主張尊重孩子的個(gè)性，孩子學(xué)習(xí)是為了充實(shí)自我，而不是為了滿足父母的虛榮心。