近年來，民國語文教育逐漸成為熱點話題，尤其是一系列的民國語文老課本出版之后，人們對于民國語文教育的興趣被大大調(diào)動起來。

究其原因，一是當代語文教育存在的弊端越來越明顯，教育改革的推進步履維艱；二是民國年間雖然政局不穩(wěn)，戰(zhàn)亂不斷，但文化教育水平卻有相當高的水準，教育界大師輩出，他們親手締造的語文教育風采卓然。

所以，人們在對于當代語文教育失望的同時，對民國教育采取了褒揚的態(tài)度。這種態(tài)度對于當代語文教育未必公平、客觀，但依然在一定程度上顯示出民國語文教育的獨特價值。我們深信，這種參照對于當代語文教育是一種警醒，也是一種提示。我們不是要對語文教育簡單地復(fù)古，而是對于當代語文教育寄予更高的希望，希望當代語文教育既能繼承精髓，又能有所創(chuàng)新。

本系列民國學(xué)生作文叢書就是本著這一宗旨，為大家呈現(xiàn)民國作文教育的一個真實狀況。本冊收入的均為民國小學(xué)生的作文，這些作文既有文言文，也有白話文，但總體而言，文字水平都有著較高的水平。而思想內(nèi)容方面，民國小學(xué)生的作文也可視為我們觀察民國社會的一個獨特視角。所以，民國小學(xué)生作文的價值，不僅存在于語文教育方面，還存在于人文社會層面。

本冊書編者遍讀中華書局、上海春江書局、世界書局、上海廣文書局、上海國光書店、上海三民圖書公司、南光書店等數(shù)十個民國出版機構(gòu)出版的學(xué)生作文集，精挑細選了自1914年（民國三年）至1948年（民國三十七年）期間的數(shù)百篇優(yōu)秀小學(xué)生作文，除了對個別現(xiàn)代難以理解的詞句用法進行了修改，盡量保持了民國語言的原本風貌。同時，編者以現(xiàn)代視角給予了點評。點評沒有側(cè)重于文法句式，而是側(cè)重民國學(xué)生與當代學(xué)生之間表達方式和表達內(nèi)容的差異，力求輕松活潑，能為當代年輕讀者接受。在相互接受的基礎(chǔ)上，讓當代讀者更深刻地理解民國作文教育的精髓。

所謂精髓，我們認為，就是葉圣陶先生談?wù)搶W(xué)生作文時寫的一段文字：“既然要寫自己的東西，就會連帶地要求所寫的必須是美好的：假若有所表白，這當是有關(guān)人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實況；假若有所感興，這當是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’?！?/p>

編輯期間，由于并不是每種民國作文集都有作者署名，而且各種作文集提供的作者信息也不盡完全相同。為了表示對作者的尊重，我們盡量了保持了最全的信息。但對于那些佚名的作品，我們還是沒有辦法署上作者的名字。特在此聲明，如有作文的作者或親人尚在人世，請一定聯(lián)系我們，我們將很榮幸地奉上稿酬，電子信箱為dpdooks@126.com。

由于編者水平所限，選文難免有遺珠之恨，文稿也難免有瑕疵，歡迎讀者指正！