36計(jì)之4讓孩子體驗(yàn)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的快樂(lè)生活

現(xiàn)在我們接著講第一大難題中的第四計(jì)，讓孩子體驗(yàn)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的快樂(lè)生活。

這點(diǎn)大家特別要注意，我想著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。今天這個(gè)社會(huì)，我們可以把它叫做網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，大家是不是有這樣的感覺(jué)，如果哪一天停電，哪一天要是不能上網(wǎng)，心里就有點(diǎn)沒(méi)著沒(méi)落的。我現(xiàn)在都有點(diǎn)問(wèn)題了，我的網(wǎng)站、博客、微博，每天都想看一看大家對(duì)我有些什么意見(jiàn)和建議。

我們是成年人，我們的生活很豐富，我們有工作需要去做，所以可能還不至于有網(wǎng)癮。但作為一個(gè)孩子，他的自控力本身就不高，就很可能沉溺于網(wǎng)絡(luò)拔不出來(lái)。當(dāng)孩子越失敗，人際關(guān)系越糟糕的時(shí)候，他就很容易逃避到網(wǎng)絡(luò)世界中去。

當(dāng)然，他躲到網(wǎng)絡(luò)中去還不是最壞的結(jié)果。有人說(shuō)，網(wǎng)癮也好，網(wǎng)絡(luò)的迷戀也好，還是一個(gè)安全島呢，他是有與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的很多問(wèn)題，但是他還沒(méi)去危害社會(huì)，他自己有網(wǎng)癮但不去傷害別人，只是在自己傷害自己。

實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)成癮只是孩子在用這種方式向社會(huì)呼救：我現(xiàn)在有病了，我現(xiàn)在有苦難了，我拔不出來(lái)了。網(wǎng)絡(luò)成癮的人，不能與其他人正常交往，不能正常生活，不能正常學(xué)習(xí)工作。父母就面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，怎么才能讓孩子避免網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的這種傷害。

其實(shí)，因?yàn)榭萍及l(fā)展上的領(lǐng)先，歐美國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)比國(guó)內(nèi)更發(fā)達(dá)，但是歐美國(guó)家的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)雖然也有，卻沒(méi)有我們中國(guó)那么多。

原因很簡(jiǎn)單，就是國(guó)外青少年的生活比較豐富多彩，沒(méi)必要光盯著網(wǎng)絡(luò)。而我們中國(guó)的學(xué)生容易網(wǎng)絡(luò)成癮，有個(gè)重要的原因就是生活比較單調(diào)，家長(zhǎng)們可能更重視上學(xué)時(shí)如何把學(xué)習(xí)搞好，放學(xué)時(shí)如何上好課外輔導(dǎo)班，能讓孩子自由安排時(shí)間的決定特別少，孩子感到不自由。

所以，父母就面臨這樣的任務(wù)，怎樣讓孩子體驗(yàn)到?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)的快樂(lè)生活？

我可以給大家講一件事。在日本，有一個(gè)活動(dòng)非常有意思。孩子上一年級(jí)了，老師說(shuō)讓孩子們每人都帶?；ǚN來(lái)，種下后，讓大家都來(lái)觀察種子如何發(fā)芽如何開(kāi)花。孩子們當(dāng)然都很有興趣，種子種下后，總要過(guò)一段時(shí)間才能發(fā)芽。

這期間，大家都很著急，你的發(fā)芽了嗎？沒(méi)有，你的呢？我也沒(méi)有，你澆水了嗎？我澆了啊，可怎么還不發(fā)芽?。咳喽紒?lái)交流經(jīng)驗(yàn)。

終于，有一天，某個(gè)同學(xué)嚷嚷：我的發(fā)芽了！同學(xué)們都過(guò)來(lái)看，然后再趕緊去觀察自己的種子。對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，這些事就是大事。

于是，很多家庭都在關(guān)心自己家的種子發(fā)芽了沒(méi)有，長(zhǎng)成什么樣了，大人小孩子都很興奮。慢慢地，你的發(fā)芽了，我的也發(fā)芽了，幾片葉了？三片了，你那個(gè)怎么還是兩片？你說(shuō)這個(gè)生活多么有意思?。》N子發(fā)芽了、長(zhǎng)高了、開(kāi)花了，最后就結(jié)籽了，大家就學(xué)著采籽收藏，這樣鬧騰了幾個(gè)月。

各位想想看，這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)那是很難忘的，充滿了期待，每天都需要關(guān)心，每天都有發(fā)現(xiàn)，那種喜悅和等待，可以說(shuō)能讓一個(gè)人牢記一生。

這是一種生命的體驗(yàn)，能夠親近大自然擁抱大自然。我覺(jué)得這種情感對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，可以受益終身，是一種美的體驗(yàn)、生命的體驗(yàn)、成長(zhǎng)的體驗(yàn)。

在國(guó)外，這種生命的教育非常有意思。我覺(jué)得國(guó)內(nèi)可以多借鑒一下這些方式。比如說(shuō)，為了讓孩子體驗(yàn)父母的養(yǎng)育之恩，老師要求孩子帶著一個(gè)生雞蛋上學(xué)。帶多長(zhǎng)時(shí)間呢？帶五天，星期一帶到星期五。只有一個(gè)要求，不要把它弄破了。至于怎么避免弄破雞蛋，那是孩子自己需要考慮的事情。

想想看，這小孩上學(xué)帶著雞蛋往哪放？放在書(shū)包里一擠就破了，放在盒里一晃蕩也破了，好多孩子就拿著，課間也捧著，上體育課得先找個(gè)地方放好雞蛋。這是非常非常不容易的。如果哪個(gè)小孩把雞蛋弄破了，那任務(wù)就失敗了。孩子肯定非常傷心難過(guò)，但又不能做假，重新弄個(gè)新雞蛋過(guò)來(lái)。

老師通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以讓孩子明白，生命像雞蛋一樣脆弱，要能好好呵護(hù)它是多么不容易啊。你們能長(zhǎng)大，你們的父母為此付出的努力比保護(hù)一個(gè)雞蛋要復(fù)雜得多。

所以，通過(guò)這種體驗(yàn)可以讓孩子感到生命離自己如此之近，如此可以理解。