學(xué)習(xí)的幫手可以是近鄰、親戚，也可以由媽媽直接來(lái)?yè)?dān)任。只要稍微留心一下，你就可以在身邊找到很多好的學(xué)習(xí)幫手。但是如果媽媽認(rèn)為只有英語(yǔ)專家才能幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么恐怕就很難給孩子找到學(xué)習(xí)幫手了。

培訓(xùn)學(xué)校和家庭教師是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二種選擇，但前提是要保證培訓(xùn)學(xué)?；蛘呒彝ソ處熌軌虼龠M(jìn)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，對(duì)孩子能夠起到真正的輔導(dǎo)和督促作用。

在孩子6歲之后再學(xué)習(xí)語(yǔ)法

韓國(guó)式的英語(yǔ)教育中有個(gè)很大的弊病就是偏重語(yǔ)法。實(shí)際上，在熟悉句子后，隨著詞匯量的增加，不用教語(yǔ)法自然也就會(huì)了。

在美國(guó)進(jìn)行雙語(yǔ)教育的時(shí)候，我也為語(yǔ)法教育問(wèn)題花費(fèi)了不少心思。語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的就是為了掌握將每個(gè)詞連成句子的道理。就像是解數(shù)學(xué)題一樣，掌握了解題的思路，就可以輕松地做題了。

但是，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)是很難明白語(yǔ)言中抽象的道理。我認(rèn)為，在教語(yǔ)言的時(shí)候，無(wú)論是聽(tīng)力還是口語(yǔ)，開(kāi)始得越早越好。但只有一項(xiàng)例外，那就是語(yǔ)法學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始普遍設(shè)立英語(yǔ)課，我認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法最早要在6歲之后開(kāi)始才比較合適。

我在這里所指的語(yǔ)法學(xué)習(xí)不是說(shuō)如“否定詞”怎么用、“過(guò)去式”是什么樣的填鴨式教育。而是指在對(duì)話中，通過(guò)對(duì)句子的反復(fù)練習(xí)，讓孩子自己領(lǐng)會(huì)每一個(gè)單詞應(yīng)通過(guò)怎樣的語(yǔ)法使用。

“I‘mhungry。Areyouhungry？”

“No，I’mnothungry?！?

“Yes，I‘mhungry。”

在這段對(duì)話中出現(xiàn)了三個(gè)“I’m”。通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，在熟悉句子內(nèi)容的過(guò)程中，即使不用詳細(xì)解釋，孩子們也能自己領(lǐng)會(huì)第一人稱“I”要和第一人稱動(dòng)作的“am”一起使用。

學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，孩子的年齡要能跟得上這種形式的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在授課的時(shí)候，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都不要采用填鴨式的教育方法，而要通過(guò)循序漸進(jìn)、反復(fù)地練習(xí)，讓孩子自己去領(lǐng)悟。