后來(lái)這位男孩真的完完整整地實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，那位老師還曾經(jīng)帶著自己的學(xué)生來(lái)到農(nóng)場(chǎng)露營(yíng)，離開之前對(duì)這位已經(jīng)長(zhǎng)大的學(xué)生說(shuō)：“初中的時(shí)候，我曾經(jīng)給你潑過(guò)冷水，這些年來(lái)，我也對(duì)不少學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣的話，幸虧你有這種毅力去追尋自己的夢(mèng)想?！?/p>

父母或者老師對(duì)孩子夢(mèng)想的態(tài)度決定了孩子的發(fā)展方向，無(wú)論如何，都要珍視孩子的夢(mèng)想。誘發(fā)孩子的求知欲，第一個(gè)接口就是讓孩子不斷有夢(mèng)想，并在夢(mèng)想的熏陶中去做每一件事情。鏈接孩子夢(mèng)想的明智之舉：

一是千萬(wàn)不要對(duì)孩子的夢(mèng)想潑冷水，哪怕孩子的夢(mèng)想看起來(lái)非常可笑；

二是告訴自己，同時(shí)也告訴孩子，世界上沒(méi)有什么是不可能的；

三是引導(dǎo)孩子將自己的每一個(gè)夢(mèng)想描述出來(lái)。用圖，也可以用表格，當(dāng)然也可以寫一篇題為《我有一個(gè)夢(mèng)想》的作文。

四是與孩子共同探討研究實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必要條件以及努力方法，并將學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)在每一個(gè)夢(mèng)想上。另外，經(jīng)常與孩子一起溫習(xí)他的夢(mèng)想，感受美妙本身正是夢(mèng)想的根本意義。

2.成就感

成就感通常來(lái)源于對(duì)困難和逆境(概率50%)的不斷克服以及反復(fù)成功之后的不斷獲得認(rèn)同與反饋。滿足了孩子的成就需求之后，他就會(huì)獲得穩(wěn)定的成就感。在100名孩子中，其中大約有75名都具有不同程度的成就需求，并以追求成就滿足為做事學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。

因此，就教育的意義而言，給予孩子積極的評(píng)價(jià)是幫助孩子獲得成就感的唯一通道。

積極評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

(1)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，發(fā)自內(nèi)心地去欣賞孩子的每一個(gè)小小的進(jìn)步

父母需要做一個(gè)有心人，注意觀察孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)進(jìn)步，小進(jìn)步小激勵(lì)，大進(jìn)步大慶祝，優(yōu)秀的教育者總是能敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的每個(gè)變化，并及時(shí)做出表示，或者是一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)的話，一張表?yè)P(yáng)性質(zhì)的紙條等等。

如果沒(méi)有這種習(xí)慣，那么應(yīng)當(dāng)努力去形成這個(gè)習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)上出問(wèn)題，大部分原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)或教師沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。需要強(qiáng)調(diào)的是，欣賞是精神概念，我們有足夠的證據(jù)說(shuō)明，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并不能形成孩子穩(wěn)定的成就感，物質(zhì)上的饋贈(zèng)和獎(jiǎng)勵(lì)僅適合于增進(jìn)感情，比如生日時(shí)為孩子準(zhǔn)備一份很好的禮物。關(guān)于學(xué)習(xí)，我們反對(duì)使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)樗c成就感沒(méi)有必然的關(guān)系，甚至容易轉(zhuǎn)移并削弱孩子對(duì)成就感的積聚、感知。