倒過來想，有兩個方面的要求，一是反向性要求，要有意識地將思考的重點放在反面。二是異常性要求，敢于把頭腦中的舊框框除掉。舉一個例子，荷蘭的一個城市由于人們不愿意把垃圾倒進垃圾桶里，搞得滿城都是垃圾。當?shù)匦l(wèi)生部門采取了許多解決辦法。如罰款、增加巡邏人員等，但效果很差，最后他們想了一個辦法：設計了一種會說笑話的垃圾桶，每當丟進垃圾，錄音機就播出一則事先錄好的笑話，每一個垃圾桶的笑話都不一樣，而且笑話兩個星期換一次，結果不論任何人，不管路程多遠，都愿意把垃圾倒進垃圾桶去了，城市又恢復了清潔，這就是倒過來想的妙處。

五、會不會學習，關鍵在于是否“開竅”

聰明的核心是獨立思考。一般而言，人與人的智商差別不是很大，人與人之間的差距通常由是否能獨立思考問題并解決問題來決定的。

獨立思考才能“開竅”，“開竅”才能最終實現(xiàn)融會貫通、觸類旁通及舉一反三，所以，在學習能力中，獨立思考是最重要的。獨立思考是有所發(fā)現(xiàn)、有所突破、有所創(chuàng)造的前提，也是理解掌握知識的必要條件。沒有獨立思考，就談不上創(chuàng)造，只能照貓畫虎。社會的進步，國家的強盛，科學的發(fā)展，依靠的都是每一個人的獨立思考。

一個孩子如果沒有形成獨立思考的習慣，在生活中也就無法獨立地去努力想辦法解決問題。同樣，學習是一件獨立完成的工作，老師和父母只能起到協(xié)助的作用，更多的時候，都是孩子自己去摸索、去探究，特別是考試上，沒有獨立思考能力自然就不可能取得好成績。需要說明的一點是，考試是目前世界上最能展現(xiàn)獨立思考能力與解決問題能力的一種模擬形式，盡管它存在著不足以及有一定的負面效應。

思維是人的重要特征，而獨立思考是思維能動性的集中表現(xiàn)。思維本身的特點很多，如抽象思維、形象思維、創(chuàng)造性思維、方向性思維等等。中國人的頭腦里，經常被無形地套上了一個又一個“緊箍咒”，從而經常被定向，無法超脫于單向性思維的框框。

我們同時也發(fā)現(xiàn)，決定孩子學習質量的也正是思維能力是否得到充分開發(fā)，我們認為，發(fā)展和訓練孩子的思維是智力開發(fā)和實現(xiàn)獨立思考的根本途徑。而人的聰明只有遇到了難題時，才能得到展現(xiàn)。所以，發(fā)展和訓練孩子的思維能力也應當針對“難題”或者“趣題”來進行，一是有難度，不是一目了然，需要動腦筋才能解決；二是有意思，只有有意思才能吸引孩子去解決問題，由此，父母需要掌握兩個方面的思維訓練活動；三是有活動，調動所有的器官功能，全面地投入其中。