而智力開(kāi)發(fā)（啟蒙教育）與傳授知識(shí)（學(xué)校教育）是兩個(gè)范疇的工作。

智力開(kāi)發(fā)的主要工作是在母語(yǔ)思維的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)綜合思維，類似于冶煉業(yè)與制造業(yè)的區(qū)別，類似于摩天大廈的結(jié)構(gòu)與磚瓦的區(qū)別。

智力開(kāi)發(fā)憑的是經(jīng)歷，傳授知識(shí)憑的是學(xué)歷，就像一位出色的鋼琴教授只能選拔去教已經(jīng)掌握了演奏鋼琴技巧的孩子一樣，教授可以把這孩子培養(yǎng)成出色的鋼琴家。但是，如果讓這位教授去教初學(xué)鋼琴的孩子（孩子都是滿懷喜悅參加的），那么這教授教100個(gè)孩子就會(huì)毀掉99個(gè)孩子（孩子都產(chǎn)生懼怕心理逃竄了）。

因此我認(rèn)為：

每個(gè)優(yōu)異的孩子都是家庭培養(yǎng)的結(jié)果。

但是，今天的家庭對(duì)教育的要求已從根本上發(fā)生了變化，昨天的家長(zhǎng)們只能給孩子提供接受普通教育機(jī)會(huì)，今天的家長(zhǎng)們要給孩子提供接受天才教育的優(yōu)秀環(huán)境。

我相信，很多孩子的成功背后肯定大多數(shù)都來(lái)自于良好的家庭教育，都得益于有效且有益的家庭培養(yǎng)。

在人身上，唯一能夠持久的東西是少年時(shí)期吸收得來(lái)的東西，所以，最謹(jǐn)慎的辦法是，當(dāng)年少的時(shí)候，便去把它們形成到合乎智慧的標(biāo)準(zhǔn)。

捷克教育家 夸美鈕斯

并不是各種知識(shí)隨心所欲的不合理灌輸都是可以造就天才兒童的，只有那些合乎科學(xué)規(guī)律的早期教育才能真正開(kāi)啟兒童的天才世界。天才兒童不是天生的，是早期教育的結(jié)果?？梢哉f(shuō)早期教育實(shí)施得如何，決定著孩子終身成就的大小。

木村久一

我認(rèn)為：

真正的天才培養(yǎng)計(jì)劃就是把普通的孩子培養(yǎng)成超常兒童。