中國(guó)高校的博士教育培養(yǎng)出“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的學(xué)生比較多。與此相比，美國(guó)高校的博士教育，他們的知識(shí)面非常廣博，掌握的是一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的探究會(huì)很深，同時(shí)他鋪開(kāi)的面也很廣。于是，他專長(zhǎng)的某一項(xiàng)技術(shù)在整個(gè)系統(tǒng)里也能完好地得以契合。

不招“只懂一方面”的學(xué)生

我一般不大會(huì)招單純只懂一個(gè)方面的學(xué)生。在面試的時(shí)候，我主要衡量他是否有想法，從我的訴求而言，我希望對(duì)方不僅有自己的領(lǐng)域?qū)ｉL(zhǎng)，但是對(duì)其他領(lǐng)域應(yīng)該也有想法。

不僅如此，在平時(shí)與組員的交流中，我也非常鼓勵(lì)員工去跟其他不同領(lǐng)域和背景的人交談，以此開(kāi)闊自己的學(xué)術(shù)眼界。因此，在開(kāi)組內(nèi)部討論會(huì)的時(shí)候，我很少讓他們講自己的項(xiàng)目，而是建議大家談一些有趣的話題，比如其他學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)啊，最近正在發(fā)生什么好玩的事情啊，然后通過(guò)這種旁敲側(cè)擊的交談相互激發(fā)出富有創(chuàng)意的想法。所以說(shuō)，一個(gè)研究員的綜合素質(zhì)是相當(dāng)重要的。

別讓“害羞”成為成長(zhǎng)的絆腳石

再比如說(shuō)，由于受中國(guó)傳統(tǒng)思想和民族性格的影響，我們很多中國(guó)的博士生非常謙虛，不愿主動(dòng)去表達(dá)自己的想法。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我會(huì)積極提供機(jī)會(huì)讓他們面對(duì)組里或者更多的人群去做報(bào)告，鼓勵(lì)他們多與人交流。我始終覺(jué)得那些不愿意講話的人，不管有多聰明 ，他們的發(fā)展還是會(huì)受到限制的。

我覺(jué)得害羞不應(yīng)該成為借口，因?yàn)樗赡艹蔀樽璧K個(gè)人成長(zhǎng)的絆腳石。我記得讀大學(xué)的時(shí)候，我也比較自閉，不善于說(shuō)話，雖然自我以為自己很強(qiáng)。后來(lái)到桑納福(Sarnoff) 多媒體實(shí)驗(yàn)室工作之后，才越來(lái)越深刻地發(fā)現(xiàn)如果不去與他人交流的話，都沒(méi)有工作可做。比如我的老板沒(méi)活了，我就要去設(shè)法了解是否其他老板有活，這就迫使我不得不去跟不同組的成員去交流。

其實(shí)，在這些交談中，別人也會(huì)借此機(jī)會(huì)了解你，逐漸認(rèn)可你之前所做的成績(jī)，而且還會(huì)由衷地發(fā)現(xiàn)其實(shí)你這個(gè)人還是真的蠻厲害的。從那時(shí)候開(kāi)始，我就慢慢變得敢于去發(fā)言了，也正因?yàn)闇贤ㄔ蕉嗔耍夷塬@得的支持也就越多了。

當(dāng)然，能夠進(jìn)入微軟亞洲研究院的，很多都是以年級(jí)里佼佼者的身份進(jìn)來(lái)的。對(duì)于那些成績(jī)有史以來(lái)都是名列前茅，很少經(jīng)歷挫敗感，而且自我感覺(jué)特好的員工，我會(huì)適當(dāng)?shù)卮驌粢幌滤?，磨磨銳氣，以保證他們今后能以更踏實(shí)平和的心態(tài)面對(duì)今后更多可能會(huì)失敗的研究工作中。

另外，我覺(jué)得作為管理者，要及時(shí)認(rèn)可和提升自己?jiǎn)T工的成績(jī)。我的一個(gè)原則就是要給自己的員工足夠的成長(zhǎng)空間，給他們提供充分的舞臺(tái)去發(fā)揮自身的潛力。我看到很多被我?guī)ьI(lǐng)起來(lái)的研究員現(xiàn)在都發(fā)展成為研究院的中堅(jiān)力量，也感到非常欣慰。

作者介紹：

李世鵬，1999年5月加入微軟亞洲研究院，現(xiàn)任微軟亞洲研究院院長(zhǎng)技術(shù)助理、首席研究員及網(wǎng)絡(luò)多媒體組負(fù)責(zé)人。他的研究領(lǐng)域?yàn)樾盘?hào)與圖像處理、圖像與視頻編碼、高清電視技術(shù)、多媒體在無(wú)線與網(wǎng)絡(luò)上的通信與在線播放技術(shù)、可伸縮媒體編碼技術(shù)等方面。加入微軟之前，李世鵬在美國(guó)Sarnoff公司多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室任研究員。李世鵬于1988和1991分別獲得中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)無(wú)線電系學(xué)士和碩士學(xué)位，并于1996年獲得美國(guó)賓州Lehigh大學(xué)的電機(jī)系博士學(xué)位。他是中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)歷史上至今唯一的一個(gè)兩次獲得郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生。