一、導(dǎo)入部分

1. 理念

是否建立了秩序感，是區(qū)分文明人的標(biāo)志。

用過自己的東西不放回原處，生活會變得雜亂無章；用過別人的東西不放回原處，會影響他人對自己的信任感；用公共場所的東西不放回原處，會給大家?guī)聿槐恪?/p>

雖然很多人從小就知道要把用過的東西放回原處，但真正能做到的人卻很少。為什么呢？因?yàn)檫@看似簡單的要求其實(shí)不簡單：

不論是在家庭、學(xué)校還是其他公共場合，不論是獨(dú)自一人還是有人監(jiān)督，不論是自己、別人的東西還是公共物品，更不論物品價值大小，都必須做到把用過的東西放回原處。

父母可以對照下列情形，看看有沒有自己孩子的影子：

清晨出門，找不到自己的衣服、紅領(lǐng)巾、書包、帽子等；

在學(xué)校參加活動，忘記歸還用過的器具；

去超市購物，選中了又不想要的東西不放回原處，離開時將用過的購物車、購物籃隨手一放；

去書店買書，看過的書隨便找個地方插進(jìn)去……

如果有，就趕緊開始教育孩子把用過的東西放回原處吧！這一良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子既能約束和規(guī)范自己的行為，還能處處想到他人，尊重和關(guān)愛他人，培養(yǎng)出一定的社會責(zé)任感。

2. 描述

(1) 強(qiáng)調(diào)秩序

把用過的東西放回原處，首先強(qiáng)調(diào)的是秩序感的建立。秩序是有條理、不混亂的狀況。良好的秩序能使人產(chǎn)生愉快、興奮、舒服以及安全的感覺。秩序感一旦失去，麻煩就會來臨。

《天生棒小孩》中有這樣一個故事：

“媽！有沒有看見我那件新的紅裙子？”羅賓上氣不接下氣地沖進(jìn)廚房，媽媽正在那里喝咖啡。

“我想你昨晚扔地板上了吧。”媽媽平靜地回答。羅賓立刻就急了。

“噢，不！”她哭了，“我完了！學(xué)生團(tuán)體選舉大會上我還要穿哪！”說著就跑了出去。

看著14歲的女兒從門口消失，媽媽得意地笑了。

原來，媽媽和羅賓為她的房間亂七八糟吵了好幾年。羅賓總是風(fēng)風(fēng)火火的，情愿從一個地方跳到另一個地方，也懶得揀地板上的東西。她那無窮盡的精力一點(diǎn)也沒有用到保持房間的整潔上。羅賓找不到需要的東西時，自己也特?zé)踔脸姓J(rèn)她喜歡受點(diǎn)約束、更有條有理一點(diǎn)。

媽媽厭倦了從地板上揀衣服，所以她上星期開始實(shí)施一項(xiàng)新政策，告訴羅賓將沒收每一件揀到的衣服，一個星期以后才能拿回去。羅賓以為這沒有關(guān)系，但她突然發(fā)現(xiàn)有那么多衣服扔在了地板上，她衣柜里的衣服越來越少了。

其實(shí)羅賓有整整一晚上的時間可以收拾，直到第二天早上她出門上學(xué)。但她卻從不付諸行動。等羅賓上學(xué)走后，媽媽就會走進(jìn)她的房間，把所有的沒掛起來的和沒在洗衣筐里的衣服都抱走。媽媽有一個箱子，外面寫上了從那天起一個星期之后的日期。媽媽把衣服放進(jìn)去，再把箱子存放在衣櫥的架子上。在那個日期以前，羅賓不能拿走那個盒子里的衣物。

此時，羅賓又來到廚房，她已經(jīng)換上了舒服的牛仔褲和旅游鞋?！皨?，我得走了。學(xué)習(xí)小組6點(diǎn)結(jié)束。再見！”她出了門，但很快又回來了。

“等等！我好像把鞋子落在了浴室—— 我應(yīng)該放在壁櫥里的。媽，別進(jìn)去—— 我上床前收拾！”

其實(shí)，很多父母都能在羅賓身上找到自己孩子的影子。和諧的生活、學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)一定是有秩序的，失去秩序會讓人感覺十分糟糕。假如一個人習(xí)慣了整潔有序的家居環(huán)境，就會近乎本能地拒絕雜亂和骯臟，因?yàn)楹笳邥茐乃呀?jīng)建立的秩序感、清潔感。

(2) 自覺“歸位”

用了東西放回原處，需要有一種“歸位”意識。歸位意識體現(xiàn)在個人生活中，是整潔的生活狀態(tài)；體現(xiàn)在公共場合中，則反映出一個人的公德心和對公共財(cái)物的責(zé)任心。遺憾的是，“歸位”的意識在青少年的日常行為中似乎并沒有完全形成。