有人說(shuō)，我需要定什么目標(biāo)和計(jì)劃呢？老師都給我們定好了，還有人說(shuō)，老師的作業(yè)我都應(yīng)付不過(guò)來(lái)，哪有時(shí)間自己定計(jì)劃，搞自己的一套?。孔⒁?，僅這樣想，你就已經(jīng)犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤：學(xué)習(xí)是你自己的事，不是老師的事，你自己必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)全權(quán)負(fù)責(zé)，老師是不會(huì)對(duì)你的成績(jī)?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的。你一個(gè)人沒(méi)考好，對(duì)老師而言是百分之幾而已，對(duì)你卻是100%。老師要照顧幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生，他的精力是有限的，他定的教學(xué)計(jì)劃能完全符合你個(gè)人的實(shí)際嗎？

對(duì)一個(gè)中等成績(jī)的學(xué)生而言，老師上課講的，可能有1/3是你已經(jīng)會(huì)的，對(duì)你而言是浪費(fèi)(老早會(huì)了)；1/3是你還是不會(huì)的，對(duì)你而言是受罪(沒(méi)真正搞懂)；只有1/3對(duì)你來(lái)說(shuō)是對(duì)胃口的(正是你需要提高也有能力提高的)。這里我不是詆毀老師，因?yàn)槲乙彩抢蠋?。但大概的情況就是如此。每個(gè)人的興趣、愛(ài)好、基礎(chǔ)都不一樣，必須因材施教。古代的皇帝都有好的老師教，而且能根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好因材施教，所以即使智商不高，總是有些成就，即使是政治上沒(méi)有作為的，像南唐后主李煜，詞寫得很好，宋徽宗趙佶的字畫俱佳。

做老師的更多的是怕自己講的沒(méi)考到，考到的沒(méi)講到。個(gè)別學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)做出來(lái)沒(méi)關(guān)系，全班都沒(méi)做出來(lái)，對(duì)教師而言，那可就是惹大禍了。所以，老師的普遍做法是，凡是知識(shí)點(diǎn)，不管輕重，一網(wǎng)打盡，地毯式轟炸。

現(xiàn)在更是了得，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，炸彈可以鉆入地底下幾十米再炸。教學(xué)也是，一個(gè)題型，練習(xí)十幾遍，人都自動(dòng)化、機(jī)械化了，看到題，不用思考，拉起筆來(lái)就寫。據(jù)報(bào)道，高考英語(yǔ)卷，150分的總分，老外只能考90分，剛及格，看來(lái)我們同學(xué)的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)老外了。事實(shí)上，只是老外做題的能力不如我們的一些同學(xué)。論真實(shí)的外語(yǔ)水平，我們的大部分取得高分的同學(xué)顯然無(wú)法跟老外比。

自己最了解自己，所以，自己的目標(biāo)應(yīng)該自己定。目標(biāo)是每個(gè)人心中的夢(mèng)，有夢(mèng)的人生才是精彩的人生。自己制訂的目標(biāo)，自己就會(huì)拼命去完成，如果老師和家長(zhǎng)給自己制訂，我們就會(huì)覺(jué)得不是太高就是太低，不滿意。更可怕的是，我們會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，似乎在為大人們奮斗，實(shí)現(xiàn)大人們的目標(biāo)，而不是自己的，我們成了大人們的工具。

現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，文憑不再是唯一的競(jìng)爭(zhēng)條件。

王小平，一位成績(jī)名列前茅的女孩子(高一時(shí)全班第一)，15歲退學(xué)，潛心研究教育學(xué)和成功學(xué)。她認(rèn)為學(xué)校一個(gè)學(xué)期才學(xué)十幾本書，而她自己一個(gè)月至少可以讀幾十本書。她認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)習(xí)那么一點(diǎn)點(diǎn)東西，卻要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，實(shí)在不值得。17歲的時(shí)候，她就走上全國(guó)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)的講壇，向?qū)＜覀冏麝P(guān)于"大成教育"的學(xué)術(shù)報(bào)告，引起轟動(dòng)；18歲的時(shí)候，她在高校主講"大成教育系列講座"，同年在報(bào)紙上開設(shè)"大成學(xué)趣談"專欄；19歲的時(shí)候，與他人合著《大成奧妙--超越美國(guó)成功學(xué)》；20歲獨(dú)立寫了一本具有轟動(dòng)效應(yīng)的書--《本領(lǐng)恐慌》。這正是王小平自己個(gè)人思考和努力的結(jié)果。