一　哲

喬基是一位來(lái)自新西蘭的留學(xué)生，他是被中國(guó)的漢字所吸引才來(lái)中國(guó)留學(xué)的。在他眼里，中國(guó)的漢字是世界上最美麗的文字。

認(rèn)識(shí)喬基后不久，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)新西蘭人有個(gè)習(xí)慣：喜歡鼓掌。記得有一次上現(xiàn)代漢語(yǔ)課，老師講完課后，剛合上教科書(shū)，就聽(tīng)見(jiàn)“啪啪”的鼓掌聲。循聲望去，全班同學(xué)的目光都聚焦在我的同桌喬基的臉上?？吹酱蠹叶荚诳此?，喬基停止了鼓掌，一臉尷尬的表情。平白無(wú)故，鼓什么掌呢？下課后，我問(wèn)喬基為什么要鼓掌。他用生硬的漢語(yǔ)反問(wèn)我：“為什么你們不為老師鼓掌？難道不應(yīng)該為老師鼓掌嗎？”我一時(shí)語(yǔ)塞，回答不上來(lái)。心里想，這也許是新西蘭人的習(xí)慣吧，在老師講完課后，學(xué)生鼓掌以表示對(duì)老師的感謝。然而，過(guò)了一段時(shí)間，我才發(fā)現(xiàn)，自己的猜測(cè)是不正確的。鼓掌仿佛成了喬基的怪癖。每次老師講完課，他都要鼓掌，他一鼓掌，全班同學(xué)不得不跟著鼓掌。有同學(xué)站起來(lái)回答老師的提問(wèn)，回答完畢后，不論回答得是否正確，喬基也給予掌聲。在操場(chǎng)里，看到早起背英語(yǔ)的同學(xué)，他會(huì)鼓掌；看到清潔工在宿舍樓走廊里打掃衛(wèi)生，他會(huì)鼓掌……總之，是該鼓掌的時(shí)候他鼓掌，而在我們看來(lái)根本不該鼓掌的時(shí)候他也鼓掌。有同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)，幸虧喬基是個(gè)外國(guó)人，要是個(gè)中國(guó)人，肯定有時(shí)候會(huì)因?yàn)楣恼贫鹈?。至少早就被人譏為“神經(jīng)病”了。

作為喬基的同桌，我覺(jué)得我有義務(wù)幫助喬基更深入地了解中國(guó)人的一些習(xí)慣和行為，幫助他改掉動(dòng)不動(dòng)就鼓掌的這個(gè)“毛病”，以更好地融入集體中去。于是，在一次去逛街的路上，我問(wèn)喬基：“你怎么那么喜歡鼓掌，是不是你們新西蘭人喜歡用掌聲來(lái)表達(dá)自己的感情？”

“不是，我鼓掌是我想做一個(gè)高尚的人?！眴袒f(shuō)。我愣了一下，然后問(wèn)他：“鼓掌和高尚有什么聯(lián)系？”

“你是中國(guó)人，你不知道嗎？”喬基一臉的困惑。

“我們中國(guó)人在一些場(chǎng)合鼓掌是禮節(jié)的表示，比如欣賞完別人的表演、在別人講話結(jié)束后，這時(shí)給予掌聲是對(duì)別人的尊重，是基本的禮節(jié)，談不上高尚不高尚?！蔽医忉屨f(shuō)。

“我非常喜歡中國(guó)的漢字，你們中國(guó)人的祖先真?zhèn)ゴ?，發(fā)明了漢字，幾乎每一個(gè)字里都有道理和智慧。你看，‘掌’字不是這樣寫(xiě)的嗎？”喬基說(shuō)完，從口袋里掏出筆來(lái)，在自己的掌心里寫(xiě)了個(gè)“掌”字?！澳憧?，下面是一個(gè)‘手’，上面是一個(gè)‘尚’字，這兩字合在一起讀‘掌’，不就是說(shuō)‘高尚’在‘手’上，為別人鼓掌不就是一種高尚的表現(xiàn)嗎？”喬基很認(rèn)真地說(shuō)。

我怎么也沒(méi)想到，一個(gè)外國(guó)人竟然能這樣理解中國(guó)的一個(gè)漢字，并給出自己的解釋和看法。我看著喬基手心里的那個(gè)“掌”字，情不自禁地為他鼓起掌來(lái)。

這是我聽(tīng)到的對(duì)高尚最簡(jiǎn)單的解釋，雖然簡(jiǎn)單，但卻不失道理。在別人取得成績(jī)時(shí)，在別人身陷困境時(shí)，在別人面對(duì)挫折時(shí)，在別人出色完成任務(wù)時(shí)……我們不吝嗇自己的掌聲，用掌聲給予別人肯定、鼓勵(lì)、支持、贊美、尊敬……雖然這很簡(jiǎn)單，但的確是一種高尚的行為啊。做一個(gè)高尚的人，先從學(xué)會(huì)為別人鼓掌開(kāi)始吧。