“我親愛的日記，我有多少話要向你訴說啊！”（10月12日）

“我的日記，我太絕望了！當我被關在自己的小房間里時，我感到只有把悲哀向你傾訴，心里才好受些?！保?0月24日）

這些話，竟然出自一個九歲的孩子之手，實在令人心酸。如果大人們知道他的這些想法……不，不可能的，因為那些大人們只愿不斷用粗暴的教育方式把自己的孩子變得像人家的孩子一樣聽話，卻不想抽空去聽一聽孩子的心聲。

（三）修剪＝戕害

向來以童趣漫畫見長的豐子愷先生，1949年為《護生畫集》創(chuàng)作了一幅名為《剪冬青聯(lián)想》的“另類”護生畫：畫面的下半部分，畫著一個園丁用剪刀將冬青樹叢修剪一齊的場面；畫面的上半部分，畫著一群個體大小不一的人，一把更大的剪刀正在試圖將他們也修剪一齊，結果，除了一個矮子，所有人的頭都被剪下一半或者大半……

從畫的寓意看，它已超出護生畫的范疇，成為一幅觸目驚心的諷刺畫了：人非草木，怎可一刀切？尤其是對孩子?？上?，許多成人都忽略或拒絕相信它--其中，既包括一些中國的成人，也包括加尼諾的家人。所以，等他們意識到“剪刀”也終有力竭的一天時，只能一片茫然，無所適從，就像加尼諾在日記中寫道的那樣：

“在家里，大人連揍都不想揍我?！保?0月31日）

如果他們能從自己身上尋找原因，事情未必不會有好的轉機?？墒牵藭r他們?nèi)匀徊豢铣姓J“孩子也是人，不能一刀切”這個最簡單的道理。那么，后來的事情只能越變越糟……

加尼諾本就不壞，但他的家人卻一定要把他改造成“一個同過去完全不同的好孩子”。于是，家人出于“好心”而改造他的所有努力都成了對他的扭曲，招致了他出于純真本性的激烈對抗，于是他的“搗蛋”也越來越出格……