應(yīng)及時(shí)懲罰的錯(cuò)誤

小元媽媽是個(gè)全職媽媽，承擔(dān)著養(yǎng)家重任的小元爸爸在家里很放松，喜歡支使媽媽遞杯水，拿張紙巾什么的。媽媽動(dòng)作慢了，拿錯(cuò)了時(shí)，爸爸就會(huì)將“笨、沒弄好”的字眼用在媽媽身上。一次，媽媽拒絕小元的一個(gè)要求時(shí)，小元脫口而出“你個(gè)笨東西！”媽媽先是很吃驚，剛要發(fā)火，爸爸暗示她不要與小孩子一樣。望著小元天真的小模樣，媽媽寬容地笑了。

家長對(duì)策

幼兒喜歡模仿周圍人的處事方式與態(tài)度，小元不滿意時(shí)，采用了爸爸對(duì)媽媽平時(shí)的態(tài)度來表達(dá)自己的情緒，并不是真正不尊重媽媽。小元的父母也認(rèn)為孩子太小不能真正理解所表達(dá)的意思，采取了寬容的態(tài)度。但是，對(duì)于孩子意識(shí)模糊時(shí)犯的錯(cuò)誤，家長要及時(shí)給予正面教育，否則隨著年齡的增長，錯(cuò)誤不會(huì)想當(dāng)然消失，只會(huì)使孩子形成更多的認(rèn)知偏差。

如果父母不慎給孩子做了壞榜樣，應(yīng)該主動(dòng)檢討，率先改正。但也有像案例里的小元爸爸那樣，并沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，這時(shí)媽媽應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)孩子做法的震驚與失望，讓孩子意識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的，不再有類似的做法。懲罰，不一定是暴風(fēng)驟雨式的，對(duì)幼小的孩子的小問題，溫和的懲罰是不可以省略與拖延的，有著及時(shí)地讓孩子明辨是非的必要性。

不應(yīng)在當(dāng)時(shí)懲罰的錯(cuò)誤

樂淘在姥姥家貪玩，玩過頭了飯也不吃，視爸爸“不吃，餓肚子時(shí)也沒得吃”的警告為耳旁風(fēng)?；丶业穆飞辖?jīng)過肯德基，樂淘蹦得老高喊著要進(jìn)去，爸爸不同意，樂淘就蹲在地上不肯走。爸爸沒理他繼續(xù)往前走，小家伙一看此招不好用，馬上行為升級(jí)，躺在地上打滾大哭，眼睛偷偷地瞟著爸爸，不成想爸爸過來飛起一腳踢在他身上，樂淘被嚇得立即沒了哭聲，麻利地爬起來，向爸爸主動(dòng)檢討與保證：“爸爸你別生氣！以后我聽你話！吃飯！”

家長對(duì)策

家長看到孩子有錯(cuò)誤行為時(shí)，刻不容緩地想糾正，這種急切的心情很容易理解，但忘記考慮孩子當(dāng)時(shí)的心理與情緒，會(huì)使矛盾激化。這時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果：家長擰不過犟孩子，會(huì)向孩子妥協(xié)，促使孩子走向任性的第一步；另一種家長堅(jiān)持“孩子絕不能寵”的原則，用強(qiáng)勢(shì)將孩子降服，雖然效果立竿見影，但卻不能幫助孩子從根本上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。孩子聽話的真正原因是對(duì)暴力的恐懼與屈服。

家長應(yīng)以維護(hù)孩子的自尊為前提，根據(jù)自家孩子個(gè)性的特點(diǎn)，事先與孩子有約在先，比如針對(duì)樂淘玩起來不好好吃飯的情況，給予暗示與提醒。爸爸最初不忘提醒樂淘貪玩將會(huì)沒有吃的。在樂淘耍賴，提醒再次無效時(shí)，爸爸可以傾聽孩子當(dāng)時(shí)的行為動(dòng)機(jī)，一般孩子在講述過程里，對(duì)自己的行為會(huì)有所認(rèn)識(shí)與反思：應(yīng)該在姥姥家吃飯；應(yīng)該接受自己錯(cuò)誤的結(jié)果——挨餓；不應(yīng)該打滾等。孩子最后會(huì)主動(dòng)提出按規(guī)定接受懲罰。智慧的家長懂得讓時(shí)間來平復(fù)孩子過激的情緒，將懲罰化為和風(fēng)細(xì)雨式的教育，讓孩子對(duì)自己的行為真正負(fù)責(zé)。

懲罰時(shí)間太短

牙科診所里，嘻嘻覺得很無聊。但沒多久，她拿著媽媽的手機(jī)按出很大的響聲，人也躍躍欲試地想掙脫媽媽的懷抱。媽媽拽著嘻嘻的后衣襟，嘻嘻使勁往前掙，小手快速地按著手機(jī)，發(fā)出了更大的響聲，吸引了很多人的注意。媽媽將扯衣服的手換了位置，力度加大。嘻嘻被扯得直咧嘴，仍頑強(qiáng)地抵抗著。她沒想到媽媽的手勁突然間變得更重，她哇的一聲大哭起來，不肯再醫(yī)牙。有患者說情，小孩子嘛！就讓她玩吧！大家都理解的。媽媽看到嘻嘻哭的小模樣怪可憐的，心軟了下來。這時(shí)的嘻嘻卻不依不饒起來，仍哭哭啼啼地鬧著要回家。媽媽想起了嘻嘻以前提的要求，就許諾再給她買第N個(gè)芭比娃娃，外加兩套娃娃裙子。

家長對(duì)策

好動(dòng)是幼兒的天性，當(dāng)安靜與忍耐達(dá)到一定的極限時(shí)，寂寞的孩子會(huì)尋找解悶的方式。有的孩子會(huì)向家長求助和他一起玩，有的孩子會(huì)自己找樂。但孩子的行為在家長眼里卻是不懂事、鬧人，會(huì)給予限制懲罰。受委屈的嘻嘻用哭泣發(fā)泄情緒，出于顧及情面的需要，媽媽只好作出讓步，加重商量的籌碼，媽媽對(duì)嘻嘻的懲罰初衷最后反而變成了“獎(jiǎng)勵(lì)”結(jié)果。由于懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間間隔短，懲罰輕描淡寫地掠過，緊接而來的獎(jiǎng)勵(lì)留給孩子的印象會(huì)更深刻、更真切，導(dǎo)致給孩子造成一種錯(cuò)覺，錯(cuò)誤行為會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)。

家長應(yīng)慎用懲罰，但如果必須對(duì)孩子的行為進(jìn)行懲罰時(shí)，就要讓懲罰有效，成為孩子成長過程中有益的體驗(yàn)。比如讓嘻嘻明白公共場(chǎng)所保持肅靜是基本禮節(jié)，喧鬧會(huì)影響到他人。家長如果想對(duì)受過懲罰的孩子進(jìn)行安撫，一定要在孩子對(duì)過錯(cuò)行為有了一定的認(rèn)識(shí)之后。還有一項(xiàng)需要注意，讓孩子清楚家長永遠(yuǎn)疼愛他，懲罰的是他的錯(cuò)誤行為。

懲罰時(shí)間過長

哈哈不聽媽媽勸告，仍然在地板磚上玩水球，終于將水球弄漏水，不敢吱聲，盡管小心翼翼，還是滑倒了，摔得哇哇大哭。正在電腦前構(gòu)思的媽媽氣得大腦短路，索性關(guān)了電腦教育起哈哈來。從這次的不聽話，聯(lián)想到上次的任性，繼而牽連到前段日子闖的禍?zhǔn)隆趮寢尩恼佌伣虒?dǎo)里，眼神越來越茫然，不住地說媽我錯(cuò)了。媽媽問他哪里錯(cuò)了，哈哈完全想不起剛才做錯(cuò)了什么事情，只好挑了一個(gè)媽媽嘴里剛剛提到的錯(cuò)誤檢討，媽媽很不滿意兒子的回答，說兒子態(tài)度不端正，要認(rèn)真回答。哈哈只好使勁地回憶媽媽翻扯過的舊賬，斷斷續(xù)續(xù)地一樣樣地檢討。

家長對(duì)策

幼兒的注意力集中時(shí)間有限，媽媽的嘮叨超出孩子的承受極限時(shí)，起不到教育作用。哈哈當(dāng)然會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤感到茫然。這種“翻老賬”的教育方式，不僅讓孩子記不住需要改正的重點(diǎn)，而且讓孩子的聽覺疲勞，起不到懲罰的教育效果。孩子相反會(huì)產(chǎn)生反感與抵觸情緒，或消極地誤以為自己是個(gè)不可救藥的孩子，怎么努力也改不好，失去改正錯(cuò)誤的信心。

愛“翻老賬”教育孩子的家長要注意改正自己的這個(gè)毛病。懲罰孩子時(shí)，要就事論事，一事一議。如此，會(huì)讓孩子明白道理，加深對(duì)當(dāng)前錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這是根除錯(cuò)誤的前提。孩子重復(fù)犯相同的錯(cuò)誤時(shí)，在安全與不違背原則的前提下，家長可采用“自然后果懲罰法”，讓孩子自己承受行為過失帶來的后果。這不但會(huì)加深孩子對(duì)錯(cuò)誤的理解，還會(huì)增加孩子的責(zé)任意識(shí)，再遇到此類問題時(shí)，孩子會(huì)主動(dòng)加以思考，減少錯(cuò)誤的發(fā)生。如果想引導(dǎo)孩子深入思考問題，家長要事先做好準(zhǔn)備，語中要害，幫孩子理清思路，才能讓孩子認(rèn)識(shí)深刻。

愛心小提示：

孩子問題的造成很多時(shí)候緣自懲罰無效，大人氣得不行，孩子白白受了罪。怎么能改變這種狀況呢？除了把握好懲罰孩子的火候外，還有一些值得注意的地方。

家長懲罰孩子前，要清空自己的個(gè)人情緒，避免發(fā)泄個(gè)人情緒導(dǎo)致不理智的教育現(xiàn)象發(fā)生；懲罰尺度要準(zhǔn)確，不可“量刑”過重或過輕；以優(yōu)點(diǎn)為突破口，讓孩子自信、愉悅地主動(dòng)改正錯(cuò)誤。