童童媽媽的求教

“媽媽，薯片讓悠悠給吃光了?！迸畠和茌p松地告訴我，滿不在乎自己的損失?！皨寢?，玩具讓樂樂給弄壞了，我告訴老師了，可老師沒聽見?！北晃矣?xùn)斥過幾次后，童童很策略地回答我。

童童老實單純，按理說值得表揚(yáng)，但身為她的媽媽，我卻一點(diǎn)也高興不起來。如今的女孩哪個不是伶牙俐齒的？我的“乖乖女”分明要受欺負(fù)嘛！童童真的越來越讓我擔(dān)心，她的膽子越來越小，被“教育”多次后，已經(jīng)熟知我的處事套路，盡量說些“告訴老師了”之類堵住我嘴的話，我知道其實她是寧可忍氣吞聲，也不愿意向老師反映真實的情況。

有一天老師倒是主動找我說明情況：童童被幼兒園里的小朋友咬傷了！她稚嫩蒼白的小臉上有兩排清晰的牙齒傷痕，還可憐巴巴地望著我，似乎犯錯誤的人是她。我的眼淚刷地掉了下來。

我決定向一位資深家庭教育老師求教。聽完情況后，她問了我?guī)讉€問題。

問題一：你是不是喜歡給孩子買一些很時髦的、大多數(shù)孩子都很喜歡吃或玩的東西？我答：“是?。　蔽覍ν_實是有求必應(yīng)。老師接著分析，這些東西可能是使孩子受欺負(fù)的最初原因，童童的“露富”會引來其他小朋友“想要”的沖動。孩子小，表達(dá)的方式很直接，有的孩子可能會強(qiáng)硬地?fù)寠Z。被搶的孩子有的會反擊，也有的孩子會很怕這樣的“暴力”，顯得軟弱好欺負(fù)，比如童童。

問題二：當(dāng)知道孩子受到欺負(fù)時，你是不是恨不得去幫孩子去處理問題？我又如實答：“是??！很心疼，有時真想替女兒去教訓(xùn)那小家伙。但不能那樣做，只好教唆女兒去還手……”老師接著分析，如果父母處理方式不當(dāng)，就會夸大孩子受到欺負(fù)的心理感受，等于強(qiáng)化孩子的受傷心理，加深對“暴力”的恐懼；也有的孩子聽信父母的，學(xué)會“以暴制暴”。童童屬于前者。

不想與小朋友爭奪的童童，在“沒用、膽小”之類的負(fù)面信息的影響下，“懦弱”性格表現(xiàn)得更明顯，最終導(dǎo)致她成為更多小朋友的施暴對象，也就出現(xiàn)了我最擔(dān)心又確實發(fā)生的現(xiàn)象：大家都喜歡欺負(fù)童童。

老師的分析為我撥開迷霧，可是童童現(xiàn)在已經(jīng)成這樣的情況了，怎么做才能改善呢？

我心急地向老師討建議。老師認(rèn)為，父母要用一顆平常心來對待孩子間的“不公平”，不要訓(xùn)斥心情已經(jīng)很沮喪的孩子，可以對孩子說：“童童真的好棒，一般的孩子做不到你這樣，懂得團(tuán)結(jié)友愛?！边@樣，孩子會感到快樂，坦然地接納自己，對處理事情充滿自信心。接下來，讓孩子明白寬以待人的尺度，教孩子懂得維護(hù)自己的權(quán)益，拒絕他人的不合理要求。父母可以先在家里幫孩子做些小練習(xí)，遇到問題時，讓孩子大聲地說“不”；與幼兒園的老師常溝通，得到老師的配合，讓孩子順利地養(yǎng)成維護(hù)自己權(quán)益的習(xí)慣。父母還要注意，應(yīng)向孩子傳授委婉拒絕他人的說話技巧，使孩子既能維護(hù)自己的利益，又能避免矛盾的發(fā)生。教孩子對來要東西的小朋友說：“我正用著呢，等會兒再說吧！”這些方法看似沒有直接解決孩子在外面受氣的問題，其實對孩子將來的社交能力影響深遠(yuǎn)。

老師最后還提醒了我一點(diǎn)，就是化感性的心疼為理性的疏導(dǎo)。心疼孩子是每位父母都會有的直接反應(yīng)，但即使孩子真的受到傷害，父母也一定要冷靜處理，以安慰孩子為主，不要在孩子的心理陰影上再涂抹濃重的一筆。只有真正站在孩子的角度，疏導(dǎo)孩子遇到的問題，才會讓孩子擁有健康、快樂、陽光的心態(tài)。

愛心小提示：

讓孩子學(xué)會處理沖突是他成長中必經(jīng)的一步，因此家長要重視與珍惜孩子遇到的交際問題。當(dāng)孩子在外面有受到“欺負(fù)”的感覺時，家長要以平和的心態(tài)與孩子交流，如果問題因為孩子小不會溝通引起，家長要教寶寶溝通與合作，懂得謙讓；如果孩子身心都遭受到“暴力”侵犯，家長要教會孩子維護(hù)自己的權(quán)利，向主持“公道”的人去尋找社會支持，這對孩子將來生活在一個規(guī)范化、有秩序的社會很有益。