策略寶典

祖輩督促孩子學(xué)習(xí)的技巧

A．適當(dāng)督促

要想適當(dāng)督促孩子的學(xué)習(xí)，需首先要了解學(xué)校的作息時(shí)間并指導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促孩子認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。有的孩子認(rèn)為回家只要做完了作業(yè)，就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，其實(shí)這是很不夠的，還要認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)；以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，并且預(yù)習(xí)第二天將要學(xué)的內(nèi)容。這樣的常規(guī)管理應(yīng)立足于正確的引導(dǎo)，使孩子的學(xué)習(xí)、休息有節(jié)奏有規(guī)律地進(jìn)行。其次是注意詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。如果發(fā)現(xiàn)孩子有所疏懶或松懈，要適當(dāng)督促，千萬(wàn)不要總是看著孩子。而且對(duì)于孩子提出的疑難問(wèn)題，凡是能解答的，你一定要認(rèn)真解答，不是填鴨式地提供答案，而是啟發(fā)其思考，做些必需的解答，要讓孩子知其然又知其所以然。在解答的過(guò)程中有時(shí)還要讓孩子碰碰釘子，自己去克服困難、解決困難，但盡量不要說(shuō)“我不會(huì)”，讓孩子對(duì)你失望而影響孩子對(duì)你的信任度。

B．藝術(shù)溝通

要學(xué)會(huì)和孩子溝通和交流，不能單純地靠規(guī)定，也不能總是以祖輩的威嚴(yán)去要求孩子。在過(guò)問(wèn)和督促孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中要掌握分寸，不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。如果經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火，有可能會(huì)讓孩子對(duì)你的這種“威懾力”習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火不是什么大不了的事。還有可能因?yàn)楹⒆討峙履悖顾麑?duì)你望而卻步，即便遇到問(wèn)題也不敢和你溝通。所以說(shuō)要學(xué)會(huì)如何跟孩子溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)。這種溝通不?定要談大道理，小孩子的理性思維還不成熟，他高興的事就愛(ài)聽(tīng)，不高興的事就不愛(ài)聽(tīng)，如果你一味地講大道理有時(shí)會(huì)引起孩子的反感，甚至對(duì)你產(chǎn)生隔閡，以致無(wú)法溝通。所以在過(guò)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你可以和孩子談一談學(xué)校里的事、課堂上的事。包括上什么課，回答了什么問(wèn)題，得了什么表?yè)P(yáng)，有什么不高興的事等。這樣在孩子無(wú)意中便了解了他的學(xué)習(xí)狀況。然后你再根據(jù)所得到的信息對(duì)他加以表?yè)P(yáng)或批評(píng)，俗話(huà)說(shuō)“好孩子都是夸出來(lái)的”，所以你還是要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，并且經(jīng)常以一些有理想、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、求知欲望強(qiáng)的好孩子為榜樣引導(dǎo)、激勵(lì)孩子，使?子對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求產(chǎn)生共鳴，感到需要。同時(shí)讓他明白，學(xué)習(xí)畢竟不是家長(zhǎng)的事情，而是他自己的事情，不是為家長(zhǎng)學(xué)，而是為他自己學(xué)，這樣才能事半功倍。

C．嚴(yán)緊適當(dāng)

祖輩要考慮到孩子的思想與感受，盡量不要強(qiáng)迫孩子做他不喜歡做的事情。比如報(bào)課外班時(shí)，有的家長(zhǎng)在沒(méi)有征求孩子意見(jiàn)的情況下給孩子報(bào)上了，結(jié)果孩子在極不情愿的情況下去參加，其效果可想而知，所以說(shuō)如果他不想報(bào)就不要強(qiáng)行給他報(bào)班學(xué)習(xí)。再有，平時(shí)孩子不想學(xué)習(xí)而是想玩游戲的時(shí)候，你不妨就讓他玩一會(huì)兒，當(dāng)然這要根據(jù)具體的情況而定，如果孩子真的需要休息而你非要強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，那么效果也不會(huì)好。所以說(shuō)，在過(guò)問(wèn)或督促孩子的學(xué)習(xí)時(shí)要嚴(yán)緊適當(dāng)、勞逸結(jié)合。