早熟的小孩

這個(gè)社會盛產(chǎn)“早熟”的小孩。所謂早熟，在真正意義上并不是指現(xiàn)代的孩子們從飲食中攝取了更多的激素，而使他們的月經(jīng)或遺精現(xiàn)象提前發(fā)生，而是指他們的思想。

因?yàn)榻逃募みM(jìn)模式，像給孩子增加身體的營養(yǎng)一樣，家長們瘋狂地往孩子們的頭腦中裝載他們認(rèn)為的知識和概念，這使現(xiàn)代的孩子不僅身體早熟了，心念也更早地成熟了。早熟是一件好事嗎？你熟得早，你衰老得早。心靈的早熟事實(shí)上是一種心靈的老化，當(dāng)柔軟潔凈的心被過早地裝入更多的概念時(shí)，它已經(jīng)提前開始變得僵化和失去其本性了。

讓小孩迅速變得像“大人”，是一件好事嗎？看看我們成年人的生活吧，我們比孩子有更多的苦惱。讓孩子們盡早變得像我們一樣，意味著在讓他們盡早地品嘗和我們一樣的生命苦惱。家長們怕自己的孩子如果頭腦里不裝有足夠的現(xiàn)代知識、概念和技能，將來會被社會淘汰或不能適應(yīng)，你確定真會那樣嗎？你能夠預(yù)見很多年以后你的孩子以及社會的狀況？..那分明是你自己當(dāng)前恐懼心的反應(yīng)，你只不過是在利用孩子使你自己變得有“安全感”一點(diǎn)罷了。在無知之中，你把孩子變成了獲取自己安全感的工具。

當(dāng)你是一個(gè)無知的父母時(shí)，你的小孩在你的內(nèi)心深處已經(jīng)不是小孩了，他只是你內(nèi)在的一個(gè)可被你使用、正被你使用的符號而已。無明使人類比動物更愚蠢，并做出更多傷害別人的事。

誰跟誰學(xué)習(xí)

我們常常教導(dǎo)一個(gè)小孩說，要好好跟大人們學(xué)習(xí)。到底是誰應(yīng)該跟誰學(xué)習(xí)？如果要讓他們跟你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)你的恐懼、掙扎？或像因恐懼而逃避似的努力工作？為獲取愛的辛苦？為求得他人認(rèn)同時(shí)的努力？為得到別人的贊賞所做的多余的事？你讓孩子學(xué)習(xí)，到底讓他學(xué)習(xí)你什么？你身上哪些是他可以學(xué)習(xí)的？你是否曾經(jīng)盤點(diǎn)過這些呢？

在對付人類的困難、新情況、新問題時(shí)，相反，我覺得我們更多地應(yīng)該向小孩學(xué)習(xí)。在一個(gè)小孩還未完全被信念、成人的恐懼、教條污染之前，他們生存的智慧和能力就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

在概念占據(jù)我們的心之前的樣子，才是我們應(yīng)該成為的樣子呢。如此一說，我們的老師實(shí)際上應(yīng)該是我們的孩子，教育人者恰應(yīng)向被教育者學(xué)習(xí)。我們強(qiáng)調(diào)說，學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，那么老師向誰學(xué)習(xí)？在我看來，老師不是向老師的老師學(xué)習(xí)，而應(yīng)向他的學(xué)生學(xué)習(xí)。一個(gè)向?qū)W生學(xué)習(xí)的老師才是合格的老師。

我們身上有很多的“有”，孩子們身上有很多的“空”。我們在給予他們我們自己的“有”時(shí)，應(yīng)把孩子身上“空”的部分拿回來放在自己的心中。這樣一來，就形成了教學(xué)相長、空有互為的端尾循環(huán)。如此你的心智才具有生命力，否則你必枯竭。一個(gè)人生命的活力不取決于他生命中“有”的部分，而取決于他生命中“無”的部分?！坝小笔撬赖模盁o”才是活的。你身上的“有”越多你越?jīng)]生命力，而你存在中的“無（空）”越多你越有生命力。注意向孩子學(xué)習(xí)。孩子向我們的“有”要知識，而我們向他們的“空”學(xué)習(xí)智慧。