對(duì)待金錢(qián)的另一種方式

我在西貝爾尼亞中學(xué)（包含一個(gè)職業(yè)教育部）做藝術(shù)教師期間有一幫同事，我們一起實(shí)行了一種與現(xiàn)行的教師薪資體制不同的，有悖于普通資本原則的工資分配制度。我們一共有15名同事，都各自有家庭。作為一個(gè)團(tuán)體，我們希望把錢(qián)花在刀刃上，能用來(lái)促進(jìn)集體的發(fā)展，喚醒人們的意識(shí)，而不是因競(jìng)爭(zhēng)而把人與人割裂開(kāi)來(lái)。在工作崗位上的競(jìng)爭(zhēng)受到很多因素的推動(dòng)，其中也包括高低不同的工資水平，這種競(jìng)爭(zhēng)助長(zhǎng)了人們的自私自利，而其結(jié)果是與我們的教育追求背道而馳的。為此，我們?cè)凇敖栀?zèng)銀行”（簡(jiǎn)稱GLS，位于波鴻）為所有人開(kāi)設(shè)了一個(gè)共同賬戶。學(xué)校的教務(wù)處把我們多少不等的工資（當(dāng)時(shí)是1000～4000馬克）直接轉(zhuǎn)賬到這個(gè)賬戶下。我們當(dāng)時(shí)總共有約40名成員，共同擁有這筆錢(qián)，而每個(gè)人都根據(jù)自己的需要自主地從中取款。 “共同體”的指導(dǎo)思想是魯?shù)婪颉に固辜{的一句話：“只有當(dāng)集體反映出個(gè)人的需求，而且在個(gè)人的意識(shí)中存在著整個(gè)集體，才是有益的?！?/p>

就這樣，在五年的時(shí)間里，我們每四個(gè)禮拜就輪流在共同體的不同的成員家里聚會(huì)，一起交談、吃飯，并且商討如何進(jìn)一步發(fā)展該計(jì)劃。尤其重要的是，我們更加準(zhǔn)確地了解每一個(gè)成員及其家庭的不同需求。在團(tuán)體中，人們的需求常常是與他們的收入相矛盾的，例如，一名有四個(gè)孩子的同事每個(gè)月只有1000馬克，而另一名體育老師每月工資4000馬克，卻沒(méi)有孩子。因此，我們利用共同賬戶，在有著兄弟情義的團(tuán)體內(nèi)合理地分配我們的工資。然而，并不是所有的事都那么容易。一些老生常談的情感問(wèn)題，例如妒忌、競(jìng)爭(zhēng)和不信任也是我們斗爭(zhēng)的對(duì)象。例如，我們也常常偷瞄同事的購(gòu)物車(chē)，看看他們有沒(méi)有買(mǎi)不必要的商品。但是，當(dāng)我們?cè)绞遣辉僖晃兜貫樽约核魅。情_(kāi)始為別人著想，一切就變得越簡(jiǎn)單。

通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我們學(xué)習(xí)到，金錢(qián)完全可以不作為私有財(cái)產(chǎn)存在，而僅僅是一種權(quán)利兌換券，用以解決人們的基本需求，例如吃飯、穿衣、住房等。就這樣，我們開(kāi)始完全改變對(duì)金錢(qián)的想法，并且逐漸用另一種方式來(lái)對(duì)待金錢(qián)。我們學(xué)習(xí)到，兜里的都不是自己的錢(qián)，而是集體的財(cái)產(chǎn)。也就是說(shuō)，我買(mǎi)任何一件東西都是用集體的錢(qián)來(lái)付賬。而這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是極大的解放。有一次我和一位同事一起去書(shū)店，他想買(mǎi)幾本上課用的書(shū)。在他付錢(qián)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于塞尚的書(shū)。我想買(mǎi)這本書(shū)，卻沒(méi)帶錢(qián)包?！皼](méi)問(wèn)題，”我的同事說(shuō)，“你還是老想法。你的錢(qián)在我的錢(qián)包里呢。你的需要也是我的需要！”

由于各種變化，我們不得不在大約五年后放棄這種共同體的模式。但是當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)卻在我的內(nèi)心引起了變化。直至今天，我仍舊嘗試和我的學(xué)生一起在項(xiàng)目中實(shí)踐當(dāng)時(shí)學(xué)來(lái)的理念。