中午，老師請我們?nèi)W(xué)校食堂用餐。經(jīng)過一片樹林，才見到食堂坐落在一個小山坡上。登上小山坡的路，腳下高低不平，幾塊石頭嵌在土道上。學(xué)生每天就在這樣的道上走路，下雨天泥濘難走，為什么不修理一下？比如鋪上水泥，花不了多少錢。我向老師提出我的問題，老師解釋道：“就是要故意保留原本的狀態(tài)。修理這條土路是很容易的，可是這樣做，學(xué)生對大自然的體會就減少了。上下坡走土路是艱難一點，還會摔跤跌痛，弄臟衣服，但日久天長，他們會有收獲的?！睕]想到這坑坑洼洼的土路還包含著辦學(xué)思想呢，在城市長大的兒童要想走在這種道路上，還真是機會難得，對孩子來說，在沒經(jīng)水泥鋪過的土路上嬉戲打鬧、追逐奔跑，一定能更充分地享受生命的樂趣，一定能更親密地貼近自然。

望著腳下的土路，我想起莎士比亞喜劇《皆大歡喜》中的一首詩：

生活在森林之中，

可以遠(yuǎn)離塵囂，

傾聽樹木的話語，

涓涓細(xì)流猶如萬卷書籍，

路邊小石，寓寄著神的教誨，

大千世界處處可以受到啟迪。

手工課

下午我們參觀了八年級學(xué)生的手工課。我們?nèi)サ牡谝粋€教室，還沒進門銅鐵味便撲鼻而來，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那么蚵暡唤^于耳。走進教室，四周墻上掛著琳瑯滿目的各種工具，長長的工作臺沿墻排放，十幾位學(xué)生正熱火朝天地拿著榔頭叮叮當(dāng)當(dāng)，這節(jié)課老師布置的作業(yè)是做一個銅碗。我們來到第二間教室，學(xué)生們有的正在鋸木頭，有的正在量尺寸、畫線，有的正在和老師討論，教室里擺放著學(xué)生的部分作業(yè)：木雕、立體柜子、抽屜等，學(xué)生的木工作業(yè)不用一顆鐵釘。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生鋸木頭的方式很特別，代表團中的一名成員，興之所至，為學(xué)生們表演了中國式鋸木，贏得滿堂喝彩。第三間教室特別安靜，學(xué)生每人一個手搖紡車，在老師的指導(dǎo)下，把地上一堆絨毛編織成地毯，他們的身后是學(xué)生們親手編織的地毯，上面有各種各樣的圖案。

通過交談，我了解到為高年級學(xué)生開設(shè)手工課，有三個目的：其一，華德福教育強調(diào)人的整體發(fā)展，即身、心、靈的和諧發(fā)展，雙手的勞動創(chuàng)造，即塑造自己的組織器官，使人心靈手巧。其二，讓學(xué)生們通過手工勞動，了解人類社會發(fā)展的基本過程。其三，手工是藝術(shù)和生活的最高體現(xiàn)，手工課是培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要手段，上手工課的過程其實是陶冶心靈的過程。