引導(dǎo)能力

領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，而非天賦。它不是我們與生俱來的本事，需要后天的學(xué)習(xí)。就像教我們?nèi)绾畏囊粯?，學(xué)校當(dāng)然也可以教我們?cè)趺慈ヮI(lǐng)導(dǎo)。比如在社交場(chǎng)合如何做到八面玲瓏，與人溝通交流怎么才能敞開心胸，了解建立一個(gè)“群落”的必要因素等。然而學(xué)校只是為那些極少數(shù)天生具有領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的人們提供了某些出路，而并沒有教給其他人怎么樣去做。領(lǐng)導(dǎo)能力可比只會(huì)服從的能力要有用得多。

尋找好老師

好老師是寶貝，就是打著燈籠也不好找；而不好的老師則是破壞大王。

我們的學(xué)校應(yīng)該一方面把好老師從各種各樣的考試、匯報(bào)以及繁忙的工作中解脫出來，另一方面要開除那些不好的老師。我知道這個(gè)辦法聽起來像個(gè)白日夢(mèng)。為什么會(huì)是變成現(xiàn)在這樣呢？如果學(xué)校需要培養(yǎng)的只是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)者，那么不好的老師則正是他們所需要的。但是現(xiàn)在，不好的老師是個(gè)危險(xiǎn)人物。

其實(shí)也不能全怪老師，要怪只能怪整個(gè)教育體制，培養(yǎng)出來的仍然是只懂服從的、能在考核中拿到好成績(jī)的工人。