孩子們看到我拿著一包小小的薯條回來，眼里當然有些失望，尤其我買的薯條是份量最少的。

“爸爸，只有薯條?。俊眻騼呵由貑?。

“對，就只有薯條，以后你們要是背得好，爸爸每天獎勵你們一包薯條?！蔽颐鏌o表情地說，同時嚴厲地看了他們一眼，“當然，如果背得不好，是會得到懲罰的?！?/p>

身處麥當勞這樣具有誘惑的空間里，孩子們這一天只盼著得到禮物了，大抵忘了還有懲罰這回事，我這一提醒，大家才隱約想起來。

“哦，對，今天沒有被打耶。”堯兒高興地說。

想到?jīng)]有受到懲罰，孩子們的心情也明媚起來，竟比吃到麥當勞還高興，快快樂樂地把一包薯條分了。

有時候?qū)Υ⒆泳褪沁@樣，平日里給予的越多，孩子想得到的欲求就越多，如果平日里都沒有給孩子任何東西，突然給孩子一些小獎勵，他們反而會覺得特別幸福，也特別珍惜。希望這些可以作為當今90后獨生子女父母們的一些參考。

蕭堯和蕭君就這樣在我的“私塾”里一天天成長起來，他們吃進肚子里的古文越來越多：《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》、《滕王閣序》、《出師表》……在許多孩子連“聲律啟蒙”四個字都寫不全的時候，他們已經(jīng)能把這部書倒背如流。不認字、不明白，卻逐字逐句認真記誦，我相信，總有一天，他們會對里面的每一句話都頓然領(lǐng)悟。

有花自然香，大家見到我的小孩都稱贊有加。漸漸地，我的家就成了一個私人的“幼兒園”，一到放寒暑假，臨近的親戚朋友都會把孩子們放到我的家中，讓我教授和監(jiān)督孩子們背誦，最多的時候，家里共有13個孩子。只要我一發(fā)號施令，孩子們就爭先恐后地背誦起來。漸漸地，背誦的成就感已經(jīng)超過了任何獎勵，有時候成功背誦了一篇課文，我只要輕描淡寫地夸獎一句，我的孩子們就像吃了麥當勞一樣高興。

眼看著孩子們一天天長大，小學、初中、高中、高中畢業(yè)，他們早已告別了在麥當勞念書的年代，但我的“私塾”從未間斷過，因為我的“私塾”已從有形的空間推演到無形的“心間”。我把大學時的一首詩送給他們：“早看朦朧晚看霞，聲聲啼春鳥吱喳。窗前冷露幾時凝，有書何處不是家。”孩子們從初中起便熟讀《論語》、《孟子》、《道德經(jīng)》……事實上，與其說我對孩子們進行的是“儒家教育”，倒不如說是“百家教育”。在我的嚴格要求下，蕭堯和蕭君讀完了許多現(xiàn)在的孩子連碰都沒碰過，甚至聽都沒聽過的古典名著。在他們的心目中，我就是古代拿著教鞭的教書先生，一個不小心，讀錯一個字，那教鞭就會狠狠地揮過來。的確，這古代才存在的教育方式，卻在我手上出現(xiàn)了，因為我堅信，國學就是根本。雖然不曾想自己的孩子成為國學大家，但能夠熟識每一部古典著作，對孩子的成長百利而無一害。哪怕中國已經(jīng)取消了“八股科考”，但現(xiàn)代“填鴨式”的教育和嚴格的“高考”制度，和古代又有什么本質(zhì)上的區(qū)別呢？現(xiàn)在一窩蜂考公務(wù)員的現(xiàn)象不就是千百年來科考取士的現(xiàn)代版嗎？既然古法得以在那個年代奏效，那么我的“私塾”也一定能夠成功。我不相信老師、校長、局長獎金刺激下的“素質(zhì)教育”，在我的字典里，我有自己的“素質(zhì)教育”，那就是我那飽讀詩書氣自華的“私塾”。