人們常常說(shuō)，一個(gè)人究竟能否成就事業(yè)，不僅僅在于他的智商，關(guān)鍵還在于他的情商。其實(shí)，無(wú)論一個(gè)人能否成就一番事業(yè)，只要是希望成為一個(gè)完整的人，就必須具備相當(dāng)?shù)那樯??！扒樯獭痹谛睦韺W(xué)中，是指人的情緒品質(zhì)和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。在我們的日常生活中，以下幾種品質(zhì)是非常重要的。

1．學(xué)會(huì)博愛(ài)感恩

友善博愛(ài)與感恩圖報(bào)，是沒(méi)有國(guó)界的、人類(lèi)共同的人品訴求。人們需要通過(guò)感恩去傳承、擴(kuò)展人類(lèi)的和諧與協(xié)作，通過(guò)報(bào)答去實(shí)現(xiàn)世代相傳的感恩意識(shí)。與此同時(shí)，博愛(ài)、友善待人的人才可能施善助人，才可能讓感恩圖報(bào)的行為得以延續(xù)。

可是，這一原本自然的人類(lèi)屬性正在遭遇前所未有的危機(jī)：如今的獨(dú)生子女由于成長(zhǎng)環(huán)境特殊，他們要么集三千寵愛(ài)于一身，誤以為“被”愛(ài)是天經(jīng)地義的事情，認(rèn)為所有的人都應(yīng)該愛(ài)自己才對(duì)，卻不知道怎么去愛(ài)別人；要么父母忙工作，只是把孩子交給保姆或者別人代管，以為只要滿(mǎn)足了孩子的物質(zhì)需要就是愛(ài)，忽略了孩子的精神撫慰，使孩子缺少被“愛(ài)”的感覺(jué)，也不懂得什么是“愛(ài)”。于是孩子以自我為中心，認(rèn)為自己的任何一件雞毛蒜皮的事都是不得了的大事，需要?jiǎng)e人高度重視。

曾經(jīng)聽(tīng)到不少大學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“每一個(gè)人都需要愛(ài)，也應(yīng)該去愛(ài)更多的人，但是我或許像許多朋友一樣，千萬(wàn)次地問(wèn)過(guò)自己：愛(ài)究竟是什么呢？應(yīng)該怎樣確定呢？難道僅僅是一種感覺(jué)么？”我說(shuō)，愛(ài)當(dāng)然不是一種感“覺(jué)”，它是實(shí)實(shí)在在的感“受”，是實(shí)實(shí)在在地“付出”與“給予”，也是實(shí)實(shí)在在的“收獲”。我們無(wú)法責(zé)怪這些年輕人不懂得愛(ài)，因?yàn)椴粌H很多家庭中關(guān)于“愛(ài)”的教育沒(méi)有跟上孩子的成長(zhǎng)，而且我們還往往把“愛(ài)”賦予了太崇高的意義以及抽象的概念，使他們捉摸不定與無(wú)所適從。

為了讓孩子及早地懂得“愛(ài)”的真正含義，做父母的應(yīng)當(dāng)在孩子還很小時(shí)，就讓他們體會(huì)、體驗(yàn)“愛(ài)”的具體內(nèi)容。比如，把他喜歡吃的東西先讓給身邊的人品嘗；將自己心愛(ài)的玩具與別的小朋友分享；爸爸媽媽從外面下班回到家，為他們遞上一雙拖鞋；爸爸媽媽忙于家務(wù)時(shí)主動(dòng)參與；爸爸媽媽生日到來(lái)時(shí)送上一張自制的生日卡片；為外地人指路；為孕婦讓座……都是愛(ài)的具體實(shí)施與表現(xiàn)。有了這樣的“愛(ài)”的意識(shí)，孩子自然就會(huì)在別人需要幫助時(shí)有友善、助人的舉動(dòng)。

與此同時(shí)，人們所要具備的感恩圖報(bào)的意識(shí)，也是最初從家人開(kāi)始的。當(dāng)父母下班后急急忙忙趕回家為放學(xué)回家的孩子做飯時(shí)，孩子應(yīng)該明白：他們?cè)静粫?huì)這樣忙碌的，只是為了我才會(huì)這樣辛苦；當(dāng)父母為了遠(yuǎn)在十幾公里外住校的孩子能吃上家中的飯菜，滿(mǎn)頭大汗地把孩子平時(shí)喜歡的飯菜送到學(xué)校時(shí)，孩子感到的不應(yīng)該僅僅是對(duì)美食的渴求，還應(yīng)該有對(duì)父母的心痛，而不是“我住在學(xué)校，你們就應(yīng)該把飯菜送到學(xué)校來(lái)”；貧困家庭的父母省吃?xún)€用、外出打工攢下每一分錢(qián)讓孩子讀書(shū)，孩子應(yīng)知道父母所做的一切，都是為了能讓自己通過(guò)掌握知識(shí)改變自己的命運(yùn)，將來(lái)有條件去創(chuàng)造自己的前途，而不是與富裕家庭的孩子橫向比較，心生抱怨。

我兒子去北京上大學(xué)的第一學(xué)期中途，孩子的爸爸去北京出差，回來(lái)時(shí)帶回兩張兒子用電腦制作的圖片，一張是“送給我的好爸爸”，一張是“送給我的好媽媽”。這兩張圖片除了好看的構(gòu)圖，還有讓我們感動(dòng)的語(yǔ)言。在“送給我的好爸爸”中兒子這樣寫(xiě)道：“感謝您，使家成為如此美麗的一個(gè)詞”；在“送給我的好媽媽”中有這樣一段話(huà)“您知道嗎？只要您在，歡樂(lè)就無(wú)處不在，微笑也隨處可見(jiàn)”。這兩張“精美”的圖片一直放在我家書(shū)房中最顯眼的位置。

一個(gè)人對(duì)父母或別人為自己的付出能夠“感知”與“理解”，才會(huì)心生感激，才不會(huì)以為這一切對(duì)自己都是理所當(dāng)然，才不會(huì)在享受的過(guò)程中氣壯如牛。

我認(rèn)為，人在“享受”的時(shí)候是需要有“愧疚”感的，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)摹袄⒕巍备袝?huì)衍生為報(bào)答的動(dòng)力。有了這樣的動(dòng)力，應(yīng)有的“報(bào)答”才會(huì)從“長(zhǎng)大了一定要讓爸爸媽媽過(guò)幸福的生活”，到“報(bào)答為我創(chuàng)造了和平、溫馨環(huán)境的國(guó)家”。

精彩、完美的人生，是那些懷有感激的人生。

2． 從珍愛(ài)小動(dòng)物到愛(ài)惜所有的生命

博愛(ài)，不僅僅是愛(ài)自己的親人以及周?chē)娜?，還體現(xiàn)在對(duì)所有生命的重視與珍愛(ài)。要讓孩子從小就明白，地球并不只是屬于人類(lèi)，而是屬于這個(gè)星球上所有的生命。有這樣的認(rèn)識(shí)，不僅僅會(huì)讓孩子變得仁慈與善良，而且會(huì)因?yàn)榇蠹叶寄苌拼沟萌祟?lèi)與自然更能和諧相處。

孩子在很小的時(shí)候，可能因?yàn)椴幻靼走@些道理，會(huì)無(wú)意識(shí)地“虐待”一些不起眼的小動(dòng)物，如果家長(zhǎng)不予引導(dǎo)，孩子可能隨著自己年齡的增長(zhǎng)變得漠視其他的生命，這對(duì)孩子良好的性格形成不利。

記得我的孩子不到兩歲時(shí)，我們與其他的小孩在宿舍旁邊的草地上玩。其中一個(gè)孩子覺(jué)得把抓住的小螞蚱捏死很好玩，我對(duì)正在一起聊天的孩子的媽媽說(shuō)：“螞蚱也是生命呢，快讓你孩子停止這種游戲吧！”可那孩子的媽媽不以為然，說(shuō)：“管他呢，小孩子都這樣的?！焙髞?lái)，我發(fā)現(xiàn)我的兒子也喜歡逮螞蚱，抓到后孩子們通常把螞蚱的腿掰掉，說(shuō)是這樣螞蚱就跑不掉了。我對(duì)兒子說(shuō)：“你們可以和螞蚱一起玩，比如嚇唬嚇唬它，讓它跳起來(lái)，你們又去追趕它，但是千萬(wàn)不能傷害螞蚱哦。你記得有一次媽媽找不到你被嚇哭的事情不？” 兒子想了想，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“每一個(gè)會(huì)走、會(huì)跳、會(huì)跑的小動(dòng)物，它們都有媽媽?zhuān)鼈兊膵寢屓绻也坏阶约旱暮⒆?，都?huì)非常非常傷心的??！”兒子后來(lái)果然不那樣做了，每次捉起來(lái)又會(huì)把它放在草地上。一次，我看見(jiàn)他顛顛兒地跟在一個(gè)和他差不多一樣大的孩子后面，嘴里不停地說(shuō)：“你把它放了嘛，要不然它媽媽找不到它，會(huì)哭得好傷心噢！”其實(shí)，人之初，性本善，一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻，就會(huì)讓幼小的孩子知道其他生命與自己相似而給予愛(ài)護(hù)。而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物的孩子，也會(huì)懂得珍惜一草一木，進(jìn)而明白地球上的每一種生物對(duì)自然環(huán)境的重要意義。

一個(gè)博愛(ài)而懂得感恩的人，應(yīng)對(duì)自然環(huán)境中的所有生命心存感激之情。

3．從小學(xué)會(huì)助人

一個(gè)具有優(yōu)良品質(zhì)的大寫(xiě)的“人”，一定是一個(gè)在別人需要幫助時(shí)能夠挺身而出的人。當(dāng)然，他首先會(huì)是一個(gè)博愛(ài)的人，因?yàn)閹腿?、助人就是“?ài)”的具體體現(xiàn)。

現(xiàn)在很多孩子以自我為中心，可能根本就意識(shí)不到有什么人需要?jiǎng)e人的幫助；或許在遇到需要幫助的人，以為與自己沒(méi)有關(guān)系。家長(zhǎng)要特別注意培養(yǎng)孩子助人的品質(zhì)。比如帶著孩子乘坐公共汽車(chē)，當(dāng)看到一個(gè)老人站著，或者一個(gè)比自己更小的孩子沒(méi)有座位，就要告訴孩子他們更需要一個(gè)位置坐著，提示孩子主動(dòng)讓座；當(dāng)碰到身有殘疾的老人行乞時(shí)，鼓勵(lì)孩子將口袋中的零用錢(qián)送到行乞者手中；有同學(xué)學(xué)習(xí)跟不上，如果自己的孩子學(xué)有余力，應(yīng)該鼓勵(lì)他輔導(dǎo)需要幫助的同學(xué)；孩子年滿(mǎn)十八歲后，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他義務(wù)獻(xiàn)血……慢慢地，助人為樂(lè)的意識(shí)就會(huì)在孩子的頭腦中形成。當(dāng)他有能力為別人提供幫助時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)伸出援手。

兒子上大學(xué)后被選為班長(zhǎng)。班上有一個(gè)很聰明的同學(xué)，因?yàn)槊詰儆螒虺３Ｌ诱n，家長(zhǎng)已感萬(wàn)般無(wú)奈。兒子多次提醒他也沒(méi)有什么效果，但是，知道這個(gè)同學(xué)自己也希望能借助外部力量約束自己，于是兒子和那位同學(xué)約定，平時(shí)由兒子保管他的電腦，每周周末允許他使用，到星期天晚上，兒子就會(huì)去那個(gè)同學(xué)的寢室將電腦收走。后來(lái)過(guò)了一段時(shí)間，震驚全國(guó)的“馬加爵事件”發(fā)生了。那個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子不服管理會(huì)做出讓人意外的事情，于是孩子的媽媽打電話(huà)給我，首先感謝兒子的付出，然后告訴我，孩子的父親擔(dān)心自己的孩子不服管教發(fā)生意外，讓我兒子放棄對(duì)那個(gè)孩子的約束。當(dāng)我把那個(gè)家長(zhǎng)的意思轉(zhuǎn)述給兒子時(shí)，兒子在電話(huà)中笑著說(shuō)：“沒(méi)有你們想象的那樣糟糕，不會(huì)有那樣的事情發(fā)生的。”他仍然堅(jiān)持自己的做法，直到那個(gè)同學(xué)戒掉了游戲癮。

美國(guó)的大學(xué)教育中，越來(lái)越多的學(xué)校將“自愿者活動(dòng)”與“社區(qū)服務(wù)”作為學(xué)生畢業(yè)前必須完成的必修課。那些“為無(wú)家可歸者服務(wù)”，“為低收入家庭的孩子服務(wù)”等助人項(xiàng)目，就是以培養(yǎng)學(xué)生博愛(ài)助人為目的的“思想品德課”。由此可見(jiàn)，“博愛(ài)助人”的品質(zhì)多么被人類(lèi)重視。

印度有句諺語(yǔ)：“當(dāng)你幫助同伴擺渡過(guò)河時(shí)，你自己也已經(jīng)到達(dá)了幸福的彼岸?！币粋€(gè)樂(lè)于助人的人，才能在自己需要幫助時(shí)，得到及時(shí)的相助。如果孩子能成為博愛(ài)感恩，樂(lè)于助人的人，那么他的人際關(guān)系也會(huì)變得和諧，心胸會(huì)更寬廣，人生境界會(huì)更高。