◆AL在金屬與非金屬過渡階段，所以表現(xiàn)出兩性，這是可以理解的。它是逐漸演變的，難道還突變么？猴子變成人要經(jīng)過多少萬年才變成你們這種情況。

◆ NaCL蒸發(fā)結晶實驗，有同學在水蒸干后還在加熱。

老師：他是冒著槍林彈雨在加熱。

◆如果你加熱，它（NH3）就不得不出來；你不加熱，它想出也出不來。

◆Si是半導體，它既想導電，又不想導電。

◆Cs是放射性元素，壽命不長，它一出現(xiàn)就死掉了。

◆離子鍵，一個鍋要補，一個要補鍋，不正好嘛。

◆離子鍵、共價鍵及其他鍵，我們就當看不見。

◆ －OH是基，OHˉ是根，根基不深就寫不出來。

◆氮氣就是很冷淡的氣體。

◆針對Hg的慢性中毒性質。

老師：第一天沒問題，第二天有點兒問題，第三天非常不正常的問題，第四天沒牙齒。

◆講到離子方程式配平。

老師：這代表電荷守恒，這代表原子守恒，這代表化學價守恒，這就是“三個代表”。

◆偽造分子式，這情節(jié)是很嚴重的。

◆不按成鍵規(guī)律寫方程式，寫錯了是活該，寫對了是純屬巧合。

◆（關于元素周期律）你們也可以排元素周期表，但是民間的排法沒有得到官方認可，這是非?？上У?。

◆為什么要冷卻呢？準quē。為什么要洗滌呢？準quē。為什么要用膠頭滴管呢？還是準quē。千言萬語一個字：準quē。

◆NaOH固體保存在廣口瓶中，用香蕉塞塞住。

◆濃硫酸濺到眼睛上和手上是不一樣的。眼睛都爛了還做什么實驗？手爛了一塊是沒什么事的。

◆方XX（另外一個老師）拖堂是正常的，不拖才是不正常的。他最高記錄是拖了兩節(jié)課還在拖。我要給他申報吉尼斯記錄了。我還沒有見過一個老師能做到每節(jié)課都拖的，還能拖那么久。我的頭發(fā)為什么這么少呢？就是站在教室外急掉的。我強烈要求學校把我的課安排在他前面。

◆會考必須在市重點中學拿到前四。拿到第四是說得過去的，第三還是不錯的，第二是不容易的，第一是不可能的。

◆安徽人的普通話是很標準的，我講的普通話是標準中的不標準。

◆別的班都去春游了，等會考結束之后我也帶你們去玩一下，去操場逛一逛。

◆（拿到流動紅旗）這不是千年等一回嘛。

◆你們這一屆，比以往任何一屆學生紀律都好——從表明上看。

◆我是以不布置作業(yè)和布置作業(yè)少而出名的。

◆老師問：“考試日程表呢？”

學生答：“別的班都有了，就我們班沒有?！?

老師：“別的班都有了，去把別的班拿過來不就好了！”

◆有些同學懷疑課本，我們既然選擇了人教版，就要尊重它，嫁雞隨雞，嫁狗隨狗嘛。

◆沒有理論的指導，你寫化學方程式是非常痛苦滴。

◆（溴和氯置換）課本上有，可惜你們沒看，看了也記不清，記清了也表達不出來。

◆人的骨頭有206塊，也有人有207塊，骨質增生嘛，環(huán)境污染的結果。有人205塊，208塊……真的。不多不少才好，補鈣不能亂來，補得站不起來。

◆高中的實驗說到底就是騙。

◆為了證明你們的數(shù)學水平高，我給你們出一個題目，1＋2等于幾？都答對了，你們的數(shù)學水平真高，這不傻的嘛！

◆（關于Fe的制取）鋼鐵是怎樣煉成的？鋼鐵就是這樣煉成的。

◆凡實驗題，有的同學全錯，也有的同學基本上全不對，這太可怕了！

◆“假設”是什么意思呢？說好聽點就是假設，其實就是猜。

◆你說他反應了其實沒反應你說他沒反應他其實也有反應這反應沒反應？！

◆在教育實踐中，本人始終堅持“以人為本”的教育理念，堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的指導思想，以科學的發(fā)展觀統(tǒng)領教育教學，走可持續(xù)發(fā)展教學之路，努力構建具有自己特色的教育模式與教學方法……別看廣告，看療效！