根據(jù)哈伍洛克·愛里斯的研究發(fā)現(xiàn)，從出生到成年的這個發(fā)展過程中，人的心理成長要經(jīng)歷幾個不同的階段，各個階段之間有著明確的界限，而且每個階段的心理活動表現(xiàn)也不相同。更加有趣的是，每一個心理成長階段與不同的身體成長階段都有著密切的關(guān)系。成長發(fā)育的不同階段之間，心理變化非常明顯。一個心理成長階段結(jié)束，另一個心理成長階段隨之而來，每一個階段都在為下一個階段打基礎(chǔ)。要保證下一個階段的發(fā)展正常，就要求上一個階段的發(fā)展不出現(xiàn)偏差。就像蝴蝶的生長過程，不論是外形還是生活習(xí)性，蝴蝶和毛毛蟲都不相同，可是蝴蝶的美麗取決于幼蟲的形態(tài)，而不是對其他蝴蝶的模仿。于是人們說：“成長就是一個不斷再生的過程?！?/p>

第一個心理發(fā)展階段：0～6歲

在這個階段里，兒童的心理類型是一致的。這個階段分為兩個時期，第一個時期是0～3歲，第二個時期是3～6歲。

第一個時期：0～3歲。剛出生的嬰兒腦子里沒有知識，除了哇哇地哭以外，什么也不會做。由于我們不能直接對這個時期的兒童施加影響, 因此到現(xiàn)在我們還不能了解他們的心理活動。這個階段的兒童不能進入學(xué)校學(xué)習(xí)，事實上，即使他們想去學(xué)校，也沒有學(xué)校接納他們。

第二個時期：3～6歲。這個階段的兒童的心理類型沒有發(fā)生多大變化，不過，兒童的人格已經(jīng)出現(xiàn)，并且非常容易受到人們的影響。也許這種變化不是很明顯，家長并沒有感覺到。

政府教育機關(guān)對這一階段比較認可，因為孩子在剛出生的時候什么也不會，而到6歲時卻發(fā)生了一個很大的變化，他們可以理解他人的意圖，可以過集體生活了，最重要的是他們可以去學(xué)校學(xué)習(xí)了。這種變化很直觀，人們可以清楚地認識到。

第二個心理發(fā)展階段：6～12歲

第二個心理發(fā)展階段比較平穩(wěn)，兒童穩(wěn)定地發(fā)展著，他們表現(xiàn)得健康、快樂、積極向上。這個階段里，兒童不僅在心理上與第一個心理發(fā)展階段有著明顯的不同，而且身體上的變化也很明顯，比如：換牙。兒童在6歲左右開始換牙，直到12歲乳牙全部脫落，恒牙取而代之；隨著年齡的增長，身高也迅速增長。

對這個年齡階段的兒童，心理學(xué)家羅斯·戴這樣說：“在身體上和精神上表現(xiàn)出來的穩(wěn)定，是兒童階段后期的一個顯著特征。這種穩(wěn)定與成年時期非常相像。不難想象，如果一個外星人初次來到地球，在沒有碰到成人之前，很可能以為那些10歲左右的孩子就是成人?！?/p>

可以說，這個階段也得到了政府教育機構(gòu)某種程度上的認可，因為世界上很多國家的兒童在12歲的時候就可以進入中學(xué)了，也就是說，6～12歲這一年齡階段是兒童最適宜接受基礎(chǔ)文化教育的時候，這已經(jīng)成為全世界人們的共識。事實上，長期的教育實踐告訴人們，這個年齡的兒童在心理上適合上小學(xué)，他們已經(jīng)可以耐心地學(xué)習(xí)，認真地聽講，可以明白教師的意思了?？梢哉f，這個階段是兒童接受基礎(chǔ)文化教育的黃金時期。

第三個心理發(fā)展階段：12～18歲

在這個發(fā)展階段里，孩子有非常大的變化，身體的基本發(fā)育已經(jīng)完成，18歲以后，身體不再隨著年齡的增長發(fā)生顯著的變化。

世界各國的政府已經(jīng)認識到，12歲以后，兒童的心理發(fā)展已經(jīng)進入一種不同的類型，于是這時候的孩子就可以進入中學(xué)接受一種全新的學(xué)校教育。

這個階段也可以分為兩個時期：一個是12～15歲；一個是15～18歲。與此相應(yīng)，中學(xué)教育也分成兩部分：初中教育和高中教育。通常情況下初中為三年，高中也為三年。這樣的劃分告訴我們，12～18歲這6年的教育一般分成兩個階段來進行。

這一時期兒童的教育問題一直是心理學(xué)家關(guān)注的焦點，因為12～18歲這個階段與0～6歲這個階段有著很多相似之處，心理變化非常顯著就是其中之一。這個階段不像前一個階段那樣簡單，而且也不再平靜。這個時期，在身體發(fā)育方面沒有前一個階段穩(wěn)定，而且性格也很不穩(wěn)定，有一種反叛傾向。

大學(xué)算是學(xué)校教育的最高級別了。大學(xué)的課程量要比高中的多很多，同時也更加豐富。但是，我們的高等教育與中小學(xué)教育并沒有太大的區(qū)別：教學(xué)方式仍然是教師在講臺上面講，學(xué)生坐在下面聽，有時候教師提問，然后找個學(xué)生來回答。過去還是小孩子，現(xiàn)在已經(jīng)長大成人，可他們還是被父母、被老師當成小孩來對待。他們老老實實在教室上課，在家里聽父母的，在學(xué)校聽老師的，稍微有哪里做的不如父母的意了，就要遭到父母的責(zé)罰。

開發(fā)學(xué)生的頭腦，使之成為全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜?，這才是教育的終極目標，他們將來要成為社會各行各業(yè)所需要的人才。但是人們不禁要問，總是待在教室里，沒有社會經(jīng)驗，沒有工作技能，他們能找到工作嗎？他們能自己掙錢養(yǎng)活自己嗎？我們該如何解釋這種現(xiàn)象呢？