在很小的時(shí)候，孩子就表現(xiàn)出了他的發(fā)展趨向和天賦，這個(gè)時(shí)候如果大人不加以干預(yù)，孩子就會(huì)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，終有一天會(huì)展現(xiàn)出自己的能力。雖然孩子要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力才能充分掌握和運(yùn)用自己的智力，但是他們有著自己的精神層面，只是得花些時(shí)間才能夠表現(xiàn)出這種天賦。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子的心靈逐漸被打開(kāi)并茁壯成長(zhǎng)，它一點(diǎn)點(diǎn)地讓被動(dòng)的軀體活躍起來(lái)，并喚醒自我意識(shí)。然而，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，大人的干涉不斷向他襲來(lái)，最終操縱了他的心靈。嬌弱的嬰兒其實(shí)沒(méi)有受到絲毫的保護(hù)，也沒(méi)有人幫助他度過(guò)艱難的發(fā)育期，這個(gè)環(huán)境中所發(fā)生的每一件事對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)都是一種阻礙。這樣，作為心理胚胎的孩子只能單靠自身的力量，在他所處的環(huán)境里生存。心理胚胎像生理胚胎一樣，需要外在環(huán)境的呵護(hù)，需要愛(ài)和溫暖，還需要人們尊重它的存在，需要一個(gè)能夠完全容納它并且永遠(yuǎn)不會(huì)阻礙它發(fā)展的環(huán)境。

了解這些，大人就必須改變對(duì)孩子的態(tài)度。孩子“心理胚胎”的形象呈現(xiàn)在我們眼前時(shí)，便賦予了我們新的責(zé)任。

人類在成長(zhǎng)過(guò)程中，要面對(duì)很多內(nèi)在的挑戰(zhàn)。由于嬰兒還沒(méi)有思維意識(shí)活動(dòng)，要理解這些在嬰兒期還沒(méi)有存在的思想，幾乎是不可能的，但是這種思想和意志在以后的日子里終將控制和激勵(lì)孩子被動(dòng)的身體。從這一刻開(kāi)始，嬰兒嬌弱的生命綻放了花朵，嬰兒的大腦從此也有了意識(shí)，他開(kāi)始對(duì)周圍的環(huán)境感興趣了。在實(shí)現(xiàn)自我的努力下，他也開(kāi)始行動(dòng)了。我們成人必須對(duì)孩子的努力給予理解和支持，因?yàn)檫@段時(shí)間是孩子人格發(fā)展和定型的關(guān)鍵時(shí)期，我們的責(zé)任是很重大的，我們應(yīng)該用科學(xué)的方法試著去了解孩子的心理需求，并創(chuàng)造一個(gè)符合孩子的成長(zhǎng)需要的環(huán)境。