到1歲半左右，兒童意識(shí)到每樣?xùn)|西都有自己的名稱，用一個(gè)特定的詞來(lái)表示，他們已經(jīng)能夠從聽(tīng)到的名詞中分辨出一些具體的名詞。剛會(huì)說(shuō)話的兒童只會(huì)說(shuō)出單個(gè)的名詞。心理學(xué)家稱兒童所說(shuō)的這些名詞為“一個(gè)單詞的句子”。仔細(xì)觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，事實(shí)的確如此。比如孩子經(jīng)常會(huì)說(shuō)“吃、吃”，意思就是“媽媽，我要吃飯”。兒童改變了一個(gè)單詞，用它來(lái)表示一個(gè)句子的意思。兒童還會(huì)用簡(jiǎn)單的擬聲詞來(lái)表示一種物體，比如，他們常用“喵，喵”來(lái)指貓，“汪、汪”來(lái)表示狗，人們把兒童的這些語(yǔ)言稱之為“兒語(yǔ)”。 

2歲之前的兒童對(duì)語(yǔ)言的把握很模糊，但是2歲之后他們通常就會(huì)表達(dá)比較復(fù)雜的句子了。兒童似乎是在2歲后的某一天突然就學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種名詞、動(dòng)詞和形容詞了，甚至?xí)\(yùn)用長(zhǎng)句來(lái)表達(dá)自己的意思。這個(gè)時(shí)期的兒童已經(jīng)建立了他所特有的心理結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)制。可以說(shuō)，2歲是人類(lèi)心理發(fā)展的分水嶺。到了五六歲的時(shí)候，兒童學(xué)習(xí)新的單詞，并逐漸將語(yǔ)法知識(shí)完善。這個(gè)時(shí)期外界環(huán)境對(duì)兒童的影響非常明顯，如果他周?chē)娜苏f(shuō)的都是方言，那么兒童說(shuō)出的也是一口方言。如果他和一些能說(shuō)會(huì)道的人在一起生活，那么他也會(huì)變得能說(shuō)會(huì)道。比利時(shí)的心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)2歲半的兒童通常擁有二三百的詞匯量，但當(dāng)他成長(zhǎng)到6歲時(shí)，他已經(jīng)能夠使用上千個(gè)詞匯了，而且這些詞匯都是他們自己學(xué)習(xí)掌握的。但是成人認(rèn)為孩子并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不會(huì)運(yùn)用這些詞匯。其實(shí)我們的孩子已經(jīng)獨(dú)立完成了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的整個(gè)過(guò)程，這種自覺(jué)、自然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，使人類(lèi)的文明得以不斷發(fā)展，人類(lèi)的歷史取得了輝煌的成就。