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第八章 勇氣——不要把孩子變成懦夫(4)

哈佛的教育智慧 作者:伊里奇


如果孩子在大人那得不到滿意的答案,就勢(shì)必會(huì)自己動(dòng)手去尋找答案,他們像是積極勇敢的勇士,朝著真理的方向前進(jìn)。但是這樣的行為,家長(zhǎng)也是不允許的,因?yàn)檫@樣的行為偶爾會(huì)帶有危險(xiǎn)性,會(huì)傷害到孩子自己。

很多家長(zhǎng)也很猶豫和矛盾,既不想阻止孩子獨(dú)立思考,去發(fā)現(xiàn)去探索,去尋找答案,又害怕孩子受到傷害。這樣進(jìn)退兩難的情況,讓很多家長(zhǎng)處理事情猶豫不決。

不過,世界上的事情本來就不可能處理的十全十美,家長(zhǎng)應(yīng)該綜合考慮,利弊結(jié)合地去看待問題。孩子還沒有形成很好的控制力,所以家長(zhǎng)有必要作為一個(gè)輔助者站在孩子身旁。告訴孩子什么是危險(xiǎn)的,什么是安全的;讓危險(xiǎn)系數(shù)最大程度地降低,讓孩子自由地去探索他想知道的真相。但是家長(zhǎng)也要忌諱毫無根據(jù)地夸大危險(xiǎn)系數(shù),這樣只會(huì)讓孩子感到沮喪和無能為力,漸漸失去學(xué)習(xí)的熱情和探索的勇氣。

在孩子的成長(zhǎng)過程中一定要給孩子一個(gè)自由的環(huán)境,讓孩子有時(shí)間能夠獨(dú)立思考問題;引導(dǎo)孩子提出問題,確定探索對(duì)象;個(gè)人探索和集體討論相結(jié)合;學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神;鼓勵(lì)孩子多做閱讀,增長(zhǎng)見識(shí);讓孩子多接觸大自然,因?yàn)榇笞匀皇呛⒆幼詈玫睦蠋?。但是家長(zhǎng)們需要知道的是,在培養(yǎng)孩子探索精神的過程中,下面的一些問題需要注意:

探索內(nèi)容要與孩子的年齡、心理相匹配

孩子腦袋里天天裝的都是“為什么”,求知欲望也很強(qiáng),他們最想知道“怎么做”,他們好問,也愛模仿大人的行為。因此,孩子探索內(nèi)容的選擇應(yīng)該要與孩子的成長(zhǎng)期相匹配,同時(shí)所選擇的內(nèi)容,還要保持趣味性,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,適合對(duì)孩子進(jìn)行階段式的培養(yǎng)。

探索過程要符合規(guī)律

父母只有先教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子后,才能進(jìn)一步讓孩子探索植物的生理特征,從而最終研究和認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。這是因?yàn)槭挛锒际怯幸?guī)律的。事物內(nèi)在的本質(zhì),不會(huì)很直接地呈現(xiàn)出來,而是需要父母帶領(lǐng)孩子了解大量的現(xiàn)象,并從中探索其規(guī)律。

探索活動(dòng)需要啟發(fā)誘導(dǎo)

孩子學(xué)會(huì)了植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官的辨別,了解了這些器官的生理特征和變化規(guī)律,此外還需要進(jìn)一步探索本地的自然環(huán)境和季節(jié)等情況。探索活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃,需要家長(zhǎng)及老師給予孩子正確的啟發(fā)及誘導(dǎo)。在整個(gè)活動(dòng)中,可以讓孩子根據(jù)自己的計(jì)劃去決定方法、安排時(shí)間、注意安全等,通過討論會(huì)、展覽等方式組織孩子匯報(bào)研究成果,從而激發(fā)孩子的探索熱情。

但在此過程中,對(duì)孩子的探索素質(zhì)、探索能力和探索指導(dǎo)方面的教育依然要給予高度重視。比如,要教育孩子不要到危險(xiǎn)區(qū)域,不要私自到河邊釣魚,不要隨意采摘鮮花等。

父母要引導(dǎo)孩子見識(shí)多種新生事物,讓孩子喜歡并樂意接受新生事物,承受事物所發(fā)生的意想不到的變化,如讓孩子了解各種奇觀奇跡,觀察生活日新月異的變化,允許孩子獨(dú)辟蹊徑地解決問題。

哈佛箴言

當(dāng)孩子表現(xiàn)出稀奇古怪的行為時(shí),就表示孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)思考了,在用探索的精神去看待問題。家長(zhǎng)切記不要打擊孩子的探索精神,要鼓勵(lì)孩子勇于探索,鼓勵(lì)孩子去嘗試新事物。環(huán)境是潛在的老師,適宜的、情趣化的環(huán)境更容易吸引孩子去操作、去探索。父母應(yīng)該在平時(shí)的教育中,設(shè)置利于孩子探索的環(huán)境,激發(fā)他們主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的欲望。


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