第五節(jié)　在玩耍中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

人的創(chuàng)造力在任何時(shí)代都是被需要的，對(duì)于人自身來(lái)說(shuō)這也是一項(xiàng)不可缺少的能力。人只有擁有了豐富的想象能力，才可以進(jìn)行無(wú)限創(chuàng)造。想象力是人生中最大的一筆財(cái)富，甚至有人說(shuō)，沒(méi)有想象力的人生將是不幸的人生。

創(chuàng)造力是衡量一個(gè)人聰明與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人的聰明并不僅僅表現(xiàn)在對(duì)事物的認(rèn)知上面，最重要的表現(xiàn)是大腦處理問(wèn)題靈活而且有創(chuàng)造性。無(wú)論是科學(xué)家、文學(xué)家、企業(yè)家，要想在一個(gè)行業(yè)大有作為，就必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

作為幼兒教育的主要場(chǎng)所——家庭，則是培養(yǎng)創(chuàng)造力的搖籃，而家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，培養(yǎng)重要使命。如果孩子把買來(lái)的玩具拆開(kāi)來(lái)，東看看西看看，說(shuō)他要研究一下時(shí)；當(dāng)孩子因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題打破沙鍋問(wèn)到底時(shí)；當(dāng)孩子一邊玩耍一邊自言自語(yǔ)的時(shí)候，都是孩子創(chuàng)造靈感的表現(xiàn)。

所有的孩子本性中都潛藏著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，只要父母在教育中做到誘導(dǎo)和幫助，并且讓孩子大膽地嘗試，就會(huì)挖掘出孩子的創(chuàng)造能力。

父母的行為也影響著孩子的發(fā)展，假如父母都是墨守成規(guī)的人，怎么可能開(kāi)發(fā)出孩子的創(chuàng)造力呢？他們更不會(huì)去欣賞和保護(hù)孩子的創(chuàng)造火花了。相反，如果父母都是非常具有創(chuàng)造精神的人，也善于和孩子一起玩耍，在玩耍中想出各種新奇的游戲，那么孩子就能在玩耍的過(guò)程中感受到創(chuàng)造是一件快樂(lè)的事，是一件有趣的事。

很多父母有時(shí)會(huì)非常忙，以此為借口輕而易舉地減少與孩子的相處時(shí)間，或者很早就給孩子許愿陪孩子玩耍，卻一次也沒(méi)有兌現(xiàn)承諾。父母總是認(rèn)為孩子不喜歡和大人一起玩耍，而喜歡找同齡的孩子一起做游戲。其實(shí)這樣的看法是錯(cuò)誤的，孩子在與父母的相處中，更容易學(xué)到知識(shí)。與孩子一起玩耍，也是對(duì)孩子的一種教育方式，在玩耍的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，更為直接和有效。

玩是孩子的天性，這一點(diǎn)很多父母都知道。但是怎么玩，玩什么，很多人未必有清楚的認(rèn)識(shí)。很多孩子“玩”得很盲目，為玩而玩。孩子本來(lái)可以從玩之中開(kāi)發(fā)智慧和能力，但卻被白白地浪費(fèi)時(shí)間。父母應(yīng)該懂得利用玩耍，來(lái)實(shí)施自己的教育目的。

我和卡爾喜歡一起玩一種叫作“故事接龍”的游戲，在游戲中我們可以盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，來(lái)編造故事情節(jié)，每個(gè)人講述的時(shí)間都有規(guī)定，故事的主線索也必須一直保持一致。由于成人和孩子的思維模式大不相同，我們?cè)谶@個(gè)游戲中產(chǎn)生了很多有意思的創(chuàng)造性火花。這不僅僅鍛煉了孩子的創(chuàng)造能力，對(duì)想象力、表達(dá)能力、理解能力也是很好的鍛煉。

在孩子幼年時(shí)期，培養(yǎng)他的創(chuàng)造力，我認(rèn)為最好的方法就是在玩耍中進(jìn)行。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，并非只有游戲才是玩，吃、喝、拉、撒、動(dòng)甚至睡覺(jué)都是一種玩，并且每一種玩耍都能讓孩子學(xué)到可貴的知識(shí)。

孩子的潛力是無(wú)限的，但是孩子的潛力是父母誘發(fā)出來(lái)的。孩子在玩的時(shí)候，充滿了積極性、主動(dòng)性。他們的大腦在飛速地運(yùn)動(dòng)，思想在不斷閃出火花，這對(duì)培養(yǎng)孩子的各種能力，特別是想象力和創(chuàng)造力，是其他教育方法所難與之匹敵的。我們知道，“玩”有生活的影子，但絕不是對(duì)生命的照搬，孩子會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和理解去改造生活。

游戲?qū)⒆拥纳硇慕】岛椭橇Πl(fā)展具有深刻意義，孩子玩耍不是為了開(kāi)心，也不是為了給大人留出閑暇時(shí)間，而是因?yàn)樗麄兛梢栽谕嫠５倪^(guò)程中鍛煉自己成長(zhǎng)所需的各種能力。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程可分為兩個(gè)階段。入學(xué)之前，孩子并不能區(qū)分真實(shí)和虛假氣，他們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上，隨意而具有創(chuàng)造性地玩耍。不論成年人能否理解，在這個(gè)階段，游戲?qū)⒆幼约憾允且患芮f嚴(yán)的事。入學(xué)之后，孩子逐漸可以區(qū)分真?zhèn)瘟?，他們開(kāi)始對(duì)一些更加復(fù)雜和需要團(tuán)隊(duì)合作的游戲感興趣，并希望自己出類拔萃。

與成人不同的是，孩子的創(chuàng)造力大多是在玩中成長(zhǎng)起來(lái)的。父母不應(yīng)用條條框框去加以限制，這樣孩子的創(chuàng)造力才容易得到充分發(fā)揮。

讓孩子掌握主動(dòng)權(quán)。沒(méi)有哪一個(gè)孩子不喜歡玩耍，但是每個(gè)孩子玩耍的喜好都是不一樣的，孩子玩耍的時(shí)候也不喜歡別人去干涉，除非他需要你的協(xié)助。所以，當(dāng)孩子愿意自己安排的時(shí)候，就把主動(dòng)權(quán)交給他們自己，愿意玩什么，怎么玩，大人都不要去干涉，應(yīng)該大膽地放手，讓孩子自己占在主動(dòng)的地位去安排自己的游戲。當(dāng)然，必須是在保證安全的前提下。

對(duì)于孩子玩耍的模式，也讓他們自己靈活地安排，孩子也需要這種靈活性，以增強(qiáng)創(chuàng)造力的內(nèi)在活力。