HaiZi ZhiLi FaZhan de ZuiJia ShiQi

人剛生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處環(huán)境的不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

——法國(guó)啟蒙思想家　愛(ài)爾維修

第一節(jié)　孩子一出生就可以開(kāi)始教育

對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)從0歲開(kāi)始，如果你從孩子出生后第三天開(kāi)始教育，就已經(jīng)遲了兩天。

而一個(gè)人的品質(zhì)如何，很大程度上取決于幼年時(shí)期所受的教育如何。所以說(shuō)國(guó)民的道德如何，取決于這個(gè)國(guó)家的人民對(duì)其子女的教育如何。在世界各地，人們崇尚不同的倫理，信奉不同的主張?！?/p>

在大多數(shù)人心目中，新生兒和嬰兒是非常無(wú)能、愚蠢和幼稚可笑的。人們認(rèn)為，對(duì)新生兒和嬰兒來(lái)說(shuō)，他們的主要任務(wù)是生長(zhǎng)發(fā)育，是長(zhǎng)身體；等他們會(huì)說(shuō)話、會(huì)走路之后，才談得上對(duì)他們的教育。

但對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，保證孩子的健康，僅僅是第一步，此后還有很漫長(zhǎng)的道路，還有更重大的責(zé)任。所以，我建議從孩子一出生就開(kāi)始進(jìn)行正確的教育，最好是從孩子一出生的那一刻就開(kāi)始實(shí)施教育。開(kāi)始得越早，取得的效果就越顯著，也能更大限度、更早地開(kāi)發(fā)孩子的潛力。當(dāng)然，肯定會(huì)有教育專(zhuān)家出來(lái)反對(duì)我這種說(shuō)法，他們總是會(huì)說(shuō)對(duì)這么小的幼兒進(jìn)行教育是不科學(xué)的，不能這樣扼殺孩子本該有的天性。事實(shí)證明，他們的說(shuō)法才是錯(cuò)誤的。

由于卡爾是個(gè)早產(chǎn)兒，他的身體比一般的孩子都要差，而且智力也相對(duì)低下。為此全家人都陷入一片愁云慘霧之中，妻子非常傷心，由于第一個(gè)孩子的夭折，現(xiàn)在卡爾又是這樣的情況，她喪失了生活的熱情。

但是，我并不為卡爾的前途和成長(zhǎng)擔(dān)心，我告訴妻子：“世界是公平的，賜予每一個(gè)人的能力是一樣的，但是有的人可以將潛力開(kāi)發(fā)出來(lái)，而有的人只能一輩子平庸過(guò)活。”

“真的是那樣嗎？我們?cè)撛趺崔k呢？”

“就像不同的樹(shù)苗，他們的生長(zhǎng)環(huán)境一樣的話，由于人們給予的照料不同，那么它們也會(huì)長(zhǎng)成不同的高度。所以，只要我們盡心對(duì)卡爾實(shí)施合理的教育，他的潛在能力就會(huì)完全發(fā)揮出來(lái)，并不會(huì)和其他兒童有什么不同，甚至超過(guò)其他的孩子?！?/p>

“但是，我們?cè)趺粗朗裁床攀呛侠淼慕逃?？?/p>

“我研究了雅典人的早期教育，我認(rèn)為他們的做法是正確的，雅典人培養(yǎng)了很多天才。只要抓住了孩子智力發(fā)育的最佳時(shí)期，在最佳的時(shí)期里對(duì)孩子進(jìn)行各種能力的鍛煉，孩子的潛在能力就會(huì)更早更好地被挖掘出來(lái)，就會(huì)收到非常好的效果。孩子的早期教育影響著孩子的一生。”

妻子相信了我的話，調(diào)整了心態(tài)。我們還把這樣的想法告訴了很多關(guān)心卡爾的親戚朋友，得到了他們的支持。我們都有信心把卡爾培養(yǎng)成一個(gè)正常的孩子，甚至超過(guò)同齡的孩子。

所以，對(duì)卡爾的教育是從他出生那一刻開(kāi)始的，我對(duì)自己和孩子充滿了信心。嬰兒剛剛降臨世界的那一兩個(gè)月是無(wú)法辨識(shí)任何事物的，但是過(guò)了這個(gè)時(shí)期，孩子就開(kāi)始慢慢地認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的世界了。他們會(huì)辨析父母和陌生人的面孔，這是他們反復(fù)觀察得出的結(jié)果，也就是說(shuō)，他們是通過(guò)大腦的反復(fù)記憶來(lái)保存信息的。

父母在這一段時(shí)間，應(yīng)該充分利用孩子的這種能力，讓孩子接觸不同的事物。父母可以抱著孩子到處走動(dòng)，接觸到不同的東西，并且把這些物體的名稱(chēng)清晰、標(biāo)準(zhǔn)、溫和地念給孩子聽(tīng)；或者是唱優(yōu)美的歌曲，誦讀優(yōu)美的詩(shī)歌，把這些信息反復(fù)傳達(dá)給孩子讓他進(jìn)行記憶。這樣，等孩子長(zhǎng)大之后，他很自然地就能認(rèn)識(shí)這些事物。

所以，我提議在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行的教育就是這樣，我把它稱(chēng)為“模式教育?！贝藭r(shí)的孩子們大腦猶如一張白紙，根本無(wú)法進(jìn)行分析和判斷，他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程并不需要理解能力和識(shí)別能力。嬰兒對(duì)多次重復(fù)的事物不會(huì)厭煩，所以3歲以前也是“硬灌”時(shí)期。嬰兒依靠動(dòng)物的直感，具有在一瞬間掌握整體的模式識(shí)別能力，是成人遠(yuǎn)遠(yuǎn)所不能及的。他的大腦還處在一個(gè)空白狀態(tài)，無(wú)法像成人那樣進(jìn)行分析判斷，因此，可以說(shuō)他具有一種不需要理解或領(lǐng)會(huì)的吸收能力。如果不把你認(rèn)為正確的模式，經(jīng)常地、生動(dòng)地反復(fù)灌入幼兒尚未具備自主分辨好壞能力的大腦中的話，他也會(huì)毫無(wú)區(qū)別地大量吸收“壞”的東西，從而形成人的素質(zhì)。你只要把你認(rèn)為是正確的東西，經(jīng)常性地反復(fù)地灌輸給他們的大腦，這些東西就可以被他們接收并記憶；但是一定要灌輸正確的信息，不然孩子也會(huì)吸收那些不正確的東西，這會(huì)對(duì)他以后的成長(zhǎng)造成不良影響。