使用正面的賞識，成人也需要專門地注意孩子發(fā)展的每一個細節(jié)，找到那個可幫助孩子的點，以一當十。

有個名叫王雙喜的孩子，11歲了，被父母折騰得糊涂到什么都聽不懂、什么都不感興趣的程度，根本不會使用自己的大腦，就像手一直被繩子綁著，從來沒有使用過一樣。有次課是“奇怪的香水瓶”，非常有意思，其他的孩子都能創(chuàng)造出獨特的香水瓶，什么吸盤香水瓶呀，什么多功能香水瓶呀等等，王雙喜竟然一點反應都沒有，他在紙上連一根線條都畫不出來。

到了敘述的時候，每一個孩子都迫不及待，等不及了。因為這種時候最能表現(xiàn)自己了……比如那個吸盤香水瓶，你還沒注意，叭的一下就吸到你的鼻子上了；噴氣香水瓶，如果不小心按錯了按鈕，就會噴出一股臭氣。孩子們一個個上來，滔滔不絕，他呢，無論怎么勸就是不動窩。勸到最后，干脆伏到桌子上，把臉埋在胳膊里面。

這個孩子是我們想的辦法最多，下的工夫最大的一個孩子，幾個月都沒有大的改變，直到最后有一次，班里搞時裝設計與模特大賽。孩子排成隊，一個挨一個輪著上，輪到他了，我們都擔心他不上，可能氛圍的緣故，他竟然把一件衣服勒到褲腰里頭，慢騰騰地上去了。他走得慢，正巧趕上慢節(jié)奏音樂，是那種輕輕的、柔柔的、懶洋洋的音樂。他的姿勢呢，就像被誰打了一頓馬上就要倒下去了似的，兩腿叉開，腳慢慢地蹭著，仿佛剛尿了褲子，跟音樂非常協(xié)調(diào)，正好合上那種節(jié)拍，好像那音樂就是專門為他創(chuàng)造的一樣。

現(xiàn)在想起來，要是他碰上的不是這段音樂，而是一段很快、很激烈的音樂呢？肯定是另一種結(jié)果。

可是那天，真好像是天意，他正好碰上這樣一個機緣。磁帶走到那兒正好就是這段音樂，就像上帝安排好了似的。

當時，我給任課的老師擠了一下眼睛，對方馬上心領神會，就說：哇，王雙喜終于放開膽子了，他的表演太棒了，我們應該為他的勇敢精神鼓掌！嘩，一通掌聲，一下把他的自信心找了回來。

當然，正面的賞識一定要在點子上面，要是王雙喜那天碰上一段快節(jié)奏音樂，動作沒有做好，要是你說他做得很棒，給他鼓掌，他會認為你是在故意賞識他，反而讓他更加自卑。我們有過這樣的教訓，有次課設計香水瓶，他什么都沒畫，沒辦法，任課老師幫他畫了，我不知道。我去的時候所有的畫已經(jīng)貼在黑板上面，我一幅挨一幅看，看到那幅畫時心里很吃驚，隨口說了句呀，王雙喜今天畫得真棒。班里有個孩子大喊：是老師幫他畫的！王雙喜一下趴在畫板上，再也沒有抬頭。

模特大賽下來，王雙喜一下子放開了，開始往孩子中間鉆，甚至還跟同學打架，放學時，一聲不吭地幫著老師收拾教室。他的媽媽也一下子滿臉陽光燦爛，孩子的學習也開始好轉(zhuǎn)，畫畫也自信了，以前他是一筆都不畫的，也不思考。

記得有一次我問：王雙喜，老師問你，有一頭毛驢過河，身上馱著一袋鹽，不小心掉進水里，上來以后感覺變輕了，為什么？他一臉茫然，答不上來。旁邊有個老師提醒，說王雙喜，驢身上馱的是鹽，不是糖。他這才明白過來，說可能是鹽化在水里了。我又問：后來，這頭驢又要過河，這回馱的是棉花，也掉進水里，上來感覺變重了，這是為什么？他想呀想呀，最終沒有想出來。

像王雙喜這種孩子，一放開，往往會走向另一個極端，因為他在治療他的創(chuàng)傷，在自我修復。除了打架，見了所有的老師都要往身上靠，那么大一個男孩，坐在老師腿上，讓抱著，他覺得中心的老師都應該對他好，如果哪個老師不夠重視他，他就會鬧情緒。我們管這種情況叫做心理修復，孩子的心理傷痕是從這種情況開始走向愈合的。

現(xiàn)在，他已經(jīng)和其他孩子一樣了，不再需要單獨的關注。