金新華

其實嬰幼兒識字是件容易的事，每一個生理正常的孩子都能識字。不少人認為漢字字數多，形體復雜，筆畫繁多，因而難認、難記、難學、難用，對于嬰幼兒來說，更是如此。所以許多年輕父母總把教孩子識字看成是一件難事，當看到一個三四歲的小孩能識幾百個漢字就會驚嘆不已。其實，只要教育得法，具有一般智力水平的孩子都能在嬰幼兒階段識上相當數量的漢字（少則幾百，多則數千）。

漢字看上去比較復雜，但它的造字不是沒有規(guī)律的，它和兒童的認識特點和認字潛力是相符合的。有不少剛識了幾十個字（有的甚至還不識字）的嬰幼兒，能憑直覺判斷出生字卡片上的字是正放還是倒放。

識字比學說話也容易得多。一個漢字一般只有一個音節(jié)，叫嬰幼兒跟著讀，是件十分容易的事。因為兒童一歲左右便能模仿成人說話了，兩歲到三歲，是兒童積極學話的時期，在積累了一定數量的詞匯后，就能由獨立的詞句，簡單句逐步發(fā)展到各種類型的句子。既然一句較長的話，如“我要吃糖，還要吃蘋果?！眿胗變憾寄芨v，那么為什么不可以拿生字卡片去教他們跟著念呢？

兩三歲的孩子一般對圖畫比較感興趣，并能看懂一些內容淺顯的圖畫。漢字比圖畫簡單，把“龍”“蛇”兩字和其所代表的圖形相比，前者要比后者容易分辨得多。心理學家曾性初教授認為：“識字的學習并不需要特殊的天資或聰明，因為識字不過是圖形知覺或圖形辨認，任何正常的兒童都具有這種圖形知覺或辨認的能力?！笔聦嵰沧C明，只要是接受過早期識字教育的嬰幼兒，絕大多數都能識字，只是或多或少的問題。

另外我們還可以從嬰幼兒的心理發(fā)展水平作一個分析。不要說三歲后的幼兒，由于身體各部分器官的迅速發(fā)展，使心理發(fā)展有了堅實的物質基礎，已初步有了認識事物的能力，能用幼稚的語言和別人交往，就是剛滿周歲的嬰兒，也從理解大人的話語開始，能說出簡短的語句來表達自己心里的想法，開始出現(xiàn)思維活動了。當然，這種思維活動還是比較低級的。然而從教孩子識字的角度來看，這種直覺行動性思維能促使孩子又快又好地記住相當多的漢字。有人在分析小孩子為什么能識記幾千漢字的原因時指出：“一個五歲的孩子能認漢字五千，其奧妙不是別的，就是每教一個字都和直覺有聯(lián)系。”

綜上所述，嬰幼兒完全能識字，對他們來說這是一件容易的事。