我們的孩子從出生的那一刻起，一直到6歲，復(fù)演了人類文明發(fā)展的整個過程--從水生動物到爬行動物，然后直立行走；從簡單的情感發(fā)音到發(fā)展出詞匯，最后發(fā)展成語言；先探索物質(zhì)，產(chǎn)生精神內(nèi)涵，然后產(chǎn)生純精神活動，再用精神去改變物質(zhì)。他們做的所有事情都是為了使自己獲得發(fā)展，只要睜開眼睛就會一刻不停地為了自己的發(fā)展去工作。

有的人說：他的寶貝明顯在干一些挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)原則，或挑戰(zhàn)自己的事情，難道這也是發(fā)展嗎？這的確是發(fā)展。因?yàn)槿诉@種動物，如果經(jīng)常做同樣一件事情，就會感覺到厭倦；即使人通過努力將一件很難對付的事情拿下，也會喜悅不久，就覺得非常地?zé)o聊。這時(shí)，如果出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn)，人的精神就會重新振奮起來，并且感覺充滿了力量，由此覺得生活也非常有意義。否則人的生命力會越來越弱，會覺得活在這個世界上沒有任何意義，進(jìn)而身體也變得懈怠起來，最后不是精神不再健康，就是身體不再健康。所以人類天生是一個工作的動物，尤其在6歲之前，大自然賦予了他們無窮的力量，他們在完全不自知的情況下會努力地按照自己的密碼實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃。作為個體的人，自然也為他們設(shè)計(jì)了對獨(dú)特和獨(dú)立的需求。所以，挑戰(zhàn)原則和挑戰(zhàn)自己都是生存的本能，沒有一樣是多余的。

在這樣的前提下，成人更需要精細(xì)地計(jì)算給兒童提供的環(huán)境對兒童的發(fā)展是不是有意義的。如果你給了孩子不利的東西，并引起了孩子的注意，孩子也會努力地去探索和吸收這些不利的內(nèi)容。如：成人天天跟一個3歲的孩子說不可以吃垃圾食品，垃圾食品對人身體不好，吃了會得病，有一天，這個3歲的孩子知道了什么是垃圾食品，一定會去注意它，進(jìn)而就會被它所吸引，孩子的注意力一旦被吸引了，一定會不遺余力地去探索。在這種情況下，我們看到的就是這個孩子見了垃圾食品就沒命地吃，因?yàn)橹挥谐缘阶炖锊拍芷穱L到味道，才叫做探索食品。這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)的是孩子所做的事情對他們的身體發(fā)展是不利的，但對孩子來說，他們?nèi)匀徊贿z余力地在研究和探索這件事所包含的那個世界。在這種時(shí)候，就要看我們成人要將孩子的這種力量引向哪里了。