一般而言，過動兒在學習上不僅成績較差，還討厭上學、經常逃課、擾亂課堂秩序，因此常會受到老師的批評責備，讓父母既羞愧又惱火，回家后二話不說，就是一頓毒打，或者再度惡言惡語數落孩子一頓，這樣只會造成反效果，讓孩子對父母產生對抗、仇恨情緒，影響家庭和睦。

過動兒如不及時治療，一旦長大成人后因為自我控制能力差，變得個性沖動、好逸惡勞、貪圖享受，因此犯罪率也會變高，最后成為慣犯，影響社會的安定、人身和財產的安全。

什么是過動癥

MBD是什么意思?

早在1845年，德國醫(yī)生霍夫曼第一次將孩子活動過度視作病癥。此后，許多精神病學家、兒科專家、心理學家及教育家分別從不同的角度，對這類孩子行為問題進行了更深入的研究。

1947年斯特勞斯等認為過動癥是由腦損傷引起的，故將該癥命名為“腦損傷綜合征”。

在之后的近二十年間，不少學者在對具有這一病癥的孩子做神經系統(tǒng)檢查時發(fā)現，約有半數出現輕微動作不協調，以及平衡動作、共濟運動和輪替動作等障礙，但沒有發(fā)現癱瘓等腦損傷引起的其他癥狀，故認為過動癥不是腦輕微損傷的結果，而是由腦功能輕微失調所引起的。

于是，1962年各國兒科神經科學研究學者聚會于牛津大學，決定在本病病因尚未搞清之前，暫時定名為“輕微腦功能失調”（Min-imal Brain Dysfunction），MBD就是這種病癥的英文縮寫。

1980年，美國公布的《精神障礙診斷和統(tǒng)計手冊》中，將此命名為“注意缺失障礙”（Attention Deficit Disorder），簡稱ADD。

好動、好奇和想象力，是孩子身心發(fā)育和成長的需要，根本談不上是優(yōu)點還是缺點，而是孩子的特質，要加以重視、保護。

如果把特質視為缺點，橫加干涉，這也不準，那也不許，硬是要孩子斯文規(guī)矩，因而可能變得膽小、怯懦，甚至過早變得老成持重，實際上也扼殺了孩子的學習機會，身心發(fā)展也會受到損害。當然，如果把好動當成過動來治療，那更是大錯特錯了。

過動癥是孩子行為發(fā)生異常的一種現象。常見的行為表現形式有:

一、活動過多

過動兒肢體活動明顯地比其他孩子多，總是不能安靜下來。因此他們不喜歡待在家中而是喜歡戶外活動，走路時不是走而是跑，很難老老實實地讓大人牽著手行走，常從大人手中掙脫，跑在前面。

走路時不會乖乖走在路中間，而喜歡繞著障礙物隨性亂走，或是在路旁跳來跳去。

過馬路時不管有沒有車，總是不怕危險地快速奔跑。

到博物館等公共場所也無法保持安靜，總是讓父母提心吊膽，時時擔心他們的安危。

在家也不能安靜地坐下來，常常從一張椅子跳到另一張椅子上，爬到桌子上，站到沙發(fā)靠背上，家里的彈簧床成了他們的“跳床”，家具也因此經常被弄壞。

經常翻箱倒柜，不能動的東西他偏要去動，如扳倒開水瓶、拔插座上的電線等，因此老是受傷，讓家人不得安寧。

在學校，上課老是不安分，也不肯安靜，小動作頻頻，不是玩文具、書本，就是用手假裝要打坐隔壁的同學，制造噪音。

下課后當然更不可能乖乖地待在教室里，總是在教室內外與別的同學高聲叫喊，追打嬉鬧，嚴重影響學校秩序。

除了上述肢體活動過多之外，過動兒的小動作也明顯較多。

如坐著時不安靜，好像有針刺在屁股上而扭來扭去，好像陀螺 一樣不斷地轉動。

上課和做作業(yè)時雙手也停不下來，總是玩東西，把書頁的邊角卷來卷去，以致學期未結束課本就破爛得不能用了。

有些孩子手中沒有東西玩就咬手指和指甲、咬鉛筆;做作業(yè)時總是離開座位，一會兒去喝水，一會兒又去上廁所，或者這兒摸摸，那兒動動;部分孩子主要表現為小動作增多，而在外跑跑跳跳的大范圍活動并不明顯增多。因此，對于這類的過動兒，只有長期與孩子接觸的老師和父母才能發(fā)現他們的過動，不熟悉的人并不會察覺。