孩子做事情拖拖拉拉、沒(méi)有效率是受限于父母的控制所展現(xiàn)的軟性對(duì)抗;韌性、執(zhí)拗、不聽(tīng)別人的意見(jiàn)，則是孩子對(duì)父母硬碰硬的反抗。拖拖拉拉的行為，其實(shí)隱藏著孩子對(duì)父母總是“催促”的不滿(mǎn)與報(bào)復(fù)。

☆ 張老師的小叮嚀

父母的行為模式?jīng)Q定著孩子的行為表現(xiàn)。因此，要改變孩子拖拖拉拉的習(xí)慣，父母首先應(yīng)正視自己的行為方式。

幫助一個(gè)孩子改掉拖拖拉拉的毛病，這是父母能夠給孩子最好的禮物，對(duì)于孩子和父母來(lái)說(shuō)，拖拖拉拉不是一種性格缺陷，而是一種習(xí)慣，通?？梢员桓淖?。

你可能有這樣一個(gè)孩子:他總是抱怨有做不完的功課，但每次你去看，他不是在玩筆，就是對(duì)著天花板發(fā)呆，或者玩弄直尺，根本沒(méi)在做功課。

這種情況下，你不能責(zé)問(wèn)孩子，因?yàn)樗娴囊詾樽约赫麄€(gè)晚上都在做功課。

“孩子為什么拖拖拉拉?”“怎樣幫助孩子改掉拖拖拉拉的壞習(xí)慣?”這是令許多父母都頭疼的問(wèn)題。

其實(shí)，孩子所有的行為問(wèn)題，不管是好的壞的，都反映著我們 父母的行為方式。

孩子出生時(shí)，如果我們把他們看成是一張白紙，那么，最早在白紙上面畫(huà)圖的就是父母。白紙上逐漸增多的圖案，就是孩子逐漸表現(xiàn)出來(lái)的行為現(xiàn)象。

如果圖案很清晰明朗，讓人喜愛(ài)，代表畫(huà)圖的人具有美感、個(gè)性開(kāi)朗、擁有正向的性情：如果圖案看起來(lái)晦暗、紊亂，讓人心煩，就顯現(xiàn)畫(huà)圖的人內(nèi)心的混亂、個(gè)性陰晴不定、擁有負(fù)面的情緒。

因此，孩子種種行為問(wèn)題（白紙上的圖案）是我們成人制造（畫(huà)）成，而成人中最主要的就是孩子的父母。

從這個(gè)角度說(shuō)明，要改變孩子不好的行為，父母首先要找出在“白紙”上“畫(huà)圖”的過(guò)程中，出了什么問(wèn)題?是落筆太輕還是太重?是情緒抑郁所以選擇灰暗色彩，還是脾氣暴躁時(shí)胡亂作畫(huà)?

孩子做事情拖拖拉拉、沒(méi)效率，總是任性、執(zhí)拗，不聽(tīng)別人意見(jiàn)等現(xiàn)象彼此有著密不可分的關(guān)聯(lián)性。

做事情拖拖拉拉、沒(méi)有效率是受限于父母的控制，孩子所展現(xiàn)的軟性對(duì)抗;韌性、執(zhí)拗、不聽(tīng)別人的意見(jiàn)，則是孩子對(duì)父母硬碰硬的反抗。雖然在有些孩子身上，無(wú)論是軟性和硬碰硬這兩種現(xiàn)象都很明顯，但在有些孩子身上，似乎只存在其一。

不過(guò)，看似只表現(xiàn)了其中之一問(wèn)題的孩子身上，同時(shí)也隱含著另一種問(wèn)題的性質(zhì)。這個(gè)問(wèn)題就是有拖拖拉拉行為的孩子，其實(shí)是用拖拖拉拉的手段，表現(xiàn)任性。

經(jīng)常表現(xiàn)出“不想按照你說(shuō)的那樣做”的任性孩子，總要以某種或多種方式來(lái)表達(dá)他們的這種執(zhí)拗個(gè)性:不是不等父母把話(huà)說(shuō)完，轉(zhuǎn)頭就走;就是你說(shuō)你的，我繼續(xù)做我的，照樣拖拖拉拉;再不然就亂發(fā)脾氣，或者悶不吭聲。因此，孩子拖拖拉拉的性格其實(shí)也就是他們?nèi)涡缘恼宫F(xiàn)，孩子的任性經(jīng)常用拖拖拉拉的行為來(lái)表現(xiàn)。

家長(zhǎng)把孩子送來(lái)補(bǔ)習(xí)班無(wú)非是希望自家小孩能更具競(jìng)爭(zhēng)力，所以老師常常會(huì)把進(jìn)度落后或考試成績(jī)不理想的學(xué)生留下作課后輔導(dǎo)，照理說(shuō)都已經(jīng)花比別人多的時(shí)間在復(fù)習(xí)及加強(qiáng)了，對(duì)部分學(xué)生卻仍不見(jiàn)效果。 原來(lái)他們就是為了排斥被留下這件事，也清楚地知道只要時(shí)間到父母就會(huì)來(lái)接，所以就拖拖拉拉地完成必須的進(jìn)度，而導(dǎo)致效果不彰。

在孩子的一言一行中，經(jīng)常有我們需要解讀的密碼?？上ВS多父母總以自己成人的角度去看待思考孩子的問(wèn)題，一點(diǎn)都不了解 孩子的問(wèn)題其實(shí)往往隱藏著他們真實(shí)的擔(dān)憂(yōu)、憤怒、失望、傷心等情緒。孩子的心理和情緒狀態(tài)，受限于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的多寡，很難用言語(yǔ)說(shuō)明清楚，他們主要是依靠行為語(yǔ)言表達(dá)。 經(jīng)常表現(xiàn)出拖拖拉拉的孩子，其實(shí)內(nèi)心是無(wú)助的，情緒是不愉快的，暗藏在這種行為背后的無(wú)聲話(huà)語(yǔ)是:“我斗不過(guò)你，我就要這樣做才舒服!” 換句話(huà)說(shuō)，拖拖拉拉的行為，其實(shí)隱藏著孩子對(duì)父母總是催促的不滿(mǎn)與報(bào)復(fù);隱藏著孩子不得不反抗的敵意，而敵意之所以產(chǎn)生則來(lái)自父母在與孩子的情感互動(dòng)中，鮮少甚至從沒(méi)有承認(rèn)、接受、了解孩子的情緒，只是堅(jiān)持己見(jiàn)，一味地對(duì)孩子的行為諸多干涉。