無(wú)論是在幼兒園還是小學(xué)、中學(xué)，總有些孩子是不受歡迎的，其實(shí)他們也沒(méi)有什么品質(zhì)問(wèn)題，可偏偏就是沒(méi)有人緣。很多人認(rèn)為，孩子在和同伴們玩耍的過(guò)程中，吵吵嘴、鬧鬧別扭都是正常的，的確偶爾一兩次是無(wú)所謂的，但長(zhǎng)期這樣，就說(shuō)明孩子的交際方式出了問(wèn)題，做父母的一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題。

有這樣一個(gè)男孩，和學(xué)校里其他孩子總是玩不長(zhǎng)，常常是開(kāi)始時(shí)玩得高高興興，說(shuō)不定什么時(shí)候就會(huì)風(fēng)云突變，鬧別扭了。無(wú)論是男孩還是女孩，最后的結(jié)局都是不歡而散。漸漸的這個(gè)孩子被孤立了起來(lái)，當(dāng)別的孩子在一起玩得火熱時(shí)，只有他自己在一旁呆呆看著。爸爸媽媽了解了以后，每天都囑咐他要他好好和大家和睦相處，每到這時(shí)孩子總是滿臉委屈，“我沒(méi)做錯(cuò)什么，可他們老是不和我玩。”

與人交往是人類(lèi)生存和成長(zhǎng)的一種本能，隨著一天天長(zhǎng)大，與他人和社會(huì)接觸的越來(lái)越多，如果沒(méi)有一定的社交技巧和正確的社交心理，僅靠那些出自本能的交往方式，就會(huì)時(shí)常因無(wú)法發(fā)揮作用而陷入交際障礙的泥潭。所以，家長(zhǎng)要教給孩子一些與人交往的技巧，加強(qiáng)交際鍛煉，使孩子成為人見(jiàn)人愛(ài)、受人歡迎的人，而不是一個(gè)有交流障礙、孤獨(dú)、自卑，富有攻擊性的人。

孩子不受歡迎多半是由于長(zhǎng)期的驕縱而形成了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，在交往中不懂得體察別人的情緒和感受。因此要想孩子得到伙伴的認(rèn)可并融入其中，就要教會(huì)孩子體察他人的情緒，顧及他人感受，這正是“忠恕”之道所要求的內(nèi)容。為此，父母要在生活當(dāng)中培養(yǎng)孩子觀察他人表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，從中捕捉對(duì)方是高興還是反感的體驗(yàn)?？梢栽谂愫⒆由⒉?、逛街時(shí)多觀看周?chē)说呐e止，讓他猜測(cè)對(duì)方的心態(tài)是平和、興奮、不悅還是傷心，從中獲得揣摩他人情緒的信息，運(yùn)用在交際中，不做有悖他人心意的事，不說(shuō)令人反感、受傷害的話。

教會(huì)孩子處理和同伴的矛盾也是非常重要的。孩子因?yàn)榻煌?jīng)驗(yàn)匱乏，加上喜歡沖動(dòng)，常以自我為中心，難免會(huì)發(fā)生各種各樣的矛盾。比如當(dāng)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，首先應(yīng)反省自己的錯(cuò)誤，而不是指責(zé)對(duì)方，要以謙和的態(tài)度正視問(wèn)題，尋找解決的辦法，重新建立融洽的伙伴關(guān)系，這才是正確面對(duì)矛盾時(shí)的交往方式。而一味地指責(zé)對(duì)方，或者采取報(bào)復(fù)行為，只會(huì)將自己推進(jìn)失去快樂(lè)、失去友誼的死胡同，進(jìn)而使自己孤立無(wú)援。

換位思考可以幫助孩子很好思考問(wèn)題，感受自己說(shuō)話辦事的方式對(duì)別人產(chǎn)生了什么樣的情緒。比如孩子如果富有攻擊性，就引導(dǎo)他想一想如果被攻擊的是自己，那你心里會(huì)怎樣想？他應(yīng)該怎么做才能得到你的諒解？你是不是覺(jué)得他應(yīng)該向你真誠(chéng)道歉？這樣，當(dāng)孩子出現(xiàn)這類(lèi)失誤時(shí)，就能理解別人的心情，很體貼地做出讓別人原諒的舉止來(lái)，以后也會(huì)主動(dòng)避免這樣的事情發(fā)生了。

最后，當(dāng)孩子發(fā)生交往沖突時(shí)，家長(zhǎng)不要過(guò)于袒護(hù)自己的孩子，而是要用正確的觀念引導(dǎo)孩子自己解決問(wèn)題，這樣有利于他在今后客觀、獨(dú)立地解決交際中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)因此得到其他人的認(rèn)可。要教育孩子在交往中多使用禮貌用語(yǔ)，在發(fā)生交往風(fēng)波時(shí)，無(wú)論對(duì)方是對(duì)是錯(cuò)，都要保持禮貌和風(fēng)度，自己錯(cuò)了就要道歉，如果是別人錯(cuò)了，只要是真誠(chéng)的道歉就給予寬容和諒解。這種謙虛謹(jǐn)慎不是懦夫的表現(xiàn)，而是一種寬宏大量的美好品質(zhì)。