然而工作的工具卻不是一成不變的。

正如同大家都在有限的時間里追求著無限的一切，包括工作的效率、無盡的金錢、快樂與幸福。

這樣，為了更快得到更多、更好的物資，螞蟻們開始想辦法啟動自己的頭腦。

有些聰明的螞蟻引進(jìn)了自動化的設(shè)備，而那些原本依靠體力工作維生，卻不具備特殊才能的螞蟻，它們的日常收入越來越少，最終失業(yè)了。

到最后也不明白為什么會被機(jī)器所取代。

螞蟻們會做的事情，機(jī)器也會做。

有的螞蟻利用工具變成富螞蟻，然后在富裕中變得更富有。

有的螞蟻失去工作變成窮螞蟻，然后在貧窮中變得更貧困。

喬治看不到處于富與窮的中間者，知識的競爭讓世界分成了兩個極端，只有更貧窮或更富裕，中間的中產(chǎn)階級的螞蟻們都將向兩個極端分化。

知識的多寡所造成的差異，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及眼前所看到的薪資的多寡。

在知識的競爭下，越來越多的螞蟻們開始進(jìn)入大學(xué)之門，開始自己踏進(jìn)社會的第一個中轉(zhuǎn)站。然而隨著時間的推移，原來的一切差距加快了變化。

那些聰明的螞蟻們，會把自己腦中的思維變成自己的資產(chǎn)，之后利用它們的資產(chǎn)去換取更多的財富。這樣累積自己財富的速度是體力工作者單單出賣自己的勞動力來累積自己的財富所不能追趕的，這就是工蟻終生向蟻后賣命的原因。

就這樣，喬治身邊的螞蟻家庭越來越多的步入失業(yè)行列中。

大衛(wèi)的家里是最早出現(xiàn)問題的，它的爸爸的蟻穴裁員，而失業(yè)了，沒有能力再供大衛(wèi)繼續(xù)上學(xué)。大衛(wèi)放棄了學(xué)業(yè)，早早地步入了養(yǎng)家的道路。

而彼得要出國留學(xué)，希望能拿到國外文憑；凱弟和喬治一樣在原來的學(xué)府里繼續(xù)深造；大衛(wèi)開始工作，為了家里的生活而每日奔波。

“不明白伙伴們?yōu)槭裁匆x擇在還沒有掌握自己的知識時，過早地放棄書本從事工作，這樣能讓它們獲得多少幸福的資本？”喬治想著大衛(wèi)的出路：“能比在它之后從事工作的螞蟻獲得更多的金錢？那可不一定?！?/p>

看著大衛(wèi)每天忙忙碌碌地出門工作，工作再工作。那么辛辛苦苦的也不知道工作的目的是為了什么。

為了金錢，為了名譽(yù)，為了幸福，還是為了父母，為了自己，為了孩子？

喬治可不想成為像大衛(wèi)這樣不知道未來是什么的盲目工作。為了未知的未來，喬治不斷地用知識充實自己。

“現(xiàn)在多看看整個世界，等到將來讓整個世界看看你?！眴讨蜗嘈抛约耗茏尃敔?shù)脑捵兂墒聦崱?/p>

喬治的決心代表著它的成長，就如孩子一旦長大，就會漸漸遠(yuǎn)離它的父母，獨(dú)自遠(yuǎn)行。這并不是孩子的叛逆心理，只是生活賦予的本能，必須要學(xué)會獨(dú)立，才能夠生存。