7揚(yáng)長長善，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長

【原典】

子路問成人。子曰：“若臧武仲之知，公綽之不欲，卞莊子之勇，冉求之藝，文之以禮樂，亦可以為成人矣?！?/p>

——《論語·憲問》

【釋義】

子路問孔子怎樣才是一個(gè)完美的人?？鬃诱f：“如果具有臧武仲的智慧，孟公綽的克制，卞莊子的勇敢，冉求的才藝，再用禮樂加以修飾，也就可以算是個(gè)完美的人了。”

孔子是承認(rèn)人的特殊才能的存在的，這里的“知”、“不欲”、“勇”和“藝”，就說明他了解到了臧武仲等人各具不同的特長，并且順應(yīng)他們的天賦而發(fā)展他們的特殊才能，最終培養(yǎng)出賢人七十二。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求是全方位的，不僅需要知識(shí)全面、能力出眾的高技術(shù)人才，也同樣需要具有某種特長的專業(yè)人才。但是在我國很多地方，在相當(dāng)長的時(shí)間里，教育模式卻采用了“齊步走”的做法，追求平均分、合格率、升學(xué)率，抹殺了學(xué)生的個(gè)性差異。另外，受應(yīng)試教育的影響，教育評(píng)估片面，只考查學(xué)生所謂“正科”的分?jǐn)?shù)，高分則優(yōu)。學(xué)生的思想品行、身心素質(zhì)、個(gè)性特長等一律被置之度外。于是造成了“高分低能”、個(gè)性特長被扼殺等可悲的現(xiàn)象。

培養(yǎng)學(xué)生特長是學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的雙重需要。教師作為培養(yǎng)人才的園丁，應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性差異，在教學(xué)中體現(xiàn)差異發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生特長的培養(yǎng)。

要培養(yǎng)學(xué)生的特長，首先要了解學(xué)生有哪種特長，這樣才能因材施教，著重培養(yǎng)。要了解學(xué)生的特長可以采取以下幾種辦法：

①做一個(gè)有心人，不要輕易錯(cuò)過每一件能發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長的小事。

②用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，甚至要學(xué)會(huì)從他們的缺點(diǎn)中找到優(yōu)點(diǎn)。

③通過與學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍的方式，在與學(xué)生交流溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。

④科學(xué)合理地設(shè)計(jì)一些能反映出學(xué)生個(gè)性特長的測試或活動(dòng)卡，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。

⑤讓學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)或探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，從事一些能反映出自身智力特征的活動(dòng)，表現(xiàn)出他們的特長。

⑥通過各種形式的學(xué)生團(tuán)體組織及其活動(dòng)，了解學(xué)生的個(gè)性特長。

⑦盡量收集齊備全班學(xué)生的個(gè)體信息，并為每一個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，充分了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長。

一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在某一方面有特長的“苗頭”后，老師要進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲奶亻L。

首先，改變傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，盡量在集體教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)同一問題的不同掌握程度，促使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長得到最好的發(fā)展。

其次，設(shè)置一些活動(dòng)課、選修課、研究性學(xué)習(xí)及各種興趣特長小組，這可以為教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長的差異發(fā)展提供載體，也為學(xué)生在教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自身特長的差異發(fā)展提供載體。

第三，要注意不斷地激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自身特色。鼓勵(lì)是最有效的，使學(xué)生走向成功的方法。有這樣一個(gè)同學(xué)，他的整體作文水平并不很突出，但他的說明文卻寫得特別好，原因是他特別善于觀察，他小學(xué)的時(shí)候就曾經(jīng)因?yàn)橐黄^察螞蟻的文章而獲得過全國一等獎(jiǎng)。到高中以后，他的語文教師就引導(dǎo)他由觀察身邊的一草一木而去觀察生活進(jìn)而思考生活，并不斷鼓勵(lì)他，讓他相信自己同樣可以寫好其他體裁的文章。在語文教師不斷的鼓勵(lì)下，他原先只善于寫說明文的情況終于得到了改變，不僅高考作文得了滿分，進(jìn)入大學(xué)后很快又有多篇小說在全國有影響力的報(bào)刊上發(fā)表。

第四，要促進(jìn)學(xué)生特長的健康發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判自身特長的價(jià)值，如果過分夸大特長，則容易讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿、不思進(jìn)取的思想，結(jié)果可能就會(huì)毀了他的前程。有一個(gè)學(xué)生特別喜歡電腦，在老師的精心培養(yǎng)下，他多次參加計(jì)算機(jī)全國奧林匹克競賽并獲得本省賽區(qū)的一等獎(jiǎng)，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。然而，原本可大有前途的他，卻逐漸沉迷于電腦而完全放棄了文化課的學(xué)習(xí)，結(jié)果在高考中一敗涂地，失去了進(jìn)入高校進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。

第五，可以采取一些必要的措施以幫助學(xué)生特長的進(jìn)一步發(fā)展，如安排名師指點(diǎn)，組織外出參觀或參加特長夏令營等。

成功有時(shí)需要的只是一塊與眾不同的“翹板”而已。所以，教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生特長的健康發(fā)展，無疑就是替他們找到了這塊“翹板”。

當(dāng)然，特長培養(yǎng)不能急功近利。任何事物的發(fā)展都有其自身的規(guī)律性，因此學(xué)生特長的培養(yǎng)切忌拔苗助長，不然結(jié)果往往會(huì)適得其反，這也是教育工作者最容易走入的誤區(qū)之一。能發(fā)展學(xué)生某一方面的特長固然是好事，但特長培養(yǎng)最終還是要激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生更大的動(dòng)力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。